“科学方法”（科学研究的一般方法）作为一个专题进行划分是基于新课标高考生物考试大纲中的能力考核要求——“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。”科学方法是能力的组成部分，方法是能力的核心。
在科学方法复习中，教师要确定好复习目标，处理好教材，把握好以下的原则：重点知识结构化——抓各模块科学方法知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络。基础知识系统化——打破原教材的排序结构，系统地归类基础知识。难点知识问题化——以问题解决为难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解生物科学的研究方法，从而突破难点知识。
由于此专题在高考中占有很大比例，且“科学方法”贯穿于高考生物大部分知识点，笔者结合近几年高三复习课的教学实践，对此专题基础知识进行如下归类，目的是便于学生形成系统的知识结构。
1科学研究方法的基本思路
观察、提出问题→提出假说并作出预期判断，得出假定性的结论→设计完成实验→分析数据、得出结论
2高考生物中考查的科学方法
依据考纲及考试说明归纳比较如下（表1）.
表1 高考生物中科学方法的内容和方法比较
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比较
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能力考查重点
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主要分布模块
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获取经验性材料的方法
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观察法
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考查观察能力
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《分子与细胞》
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实验法
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考察操作技能和观察能力、科学探究能力
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《分子与细胞》；《生物技术实践》
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调查法
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考查掌握基本调查方法的运用
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《稳态与环境》
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模拟法
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通过研究和使用“模拟法”，培养学生的科学素养；训练学生科学的思维。
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《分子与细胞》；《遗传与进化》
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资料搜集法
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考查信息搜集和处理能力
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所有模块
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理性思维方法
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逻辑思维
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考查学生逻辑推理能力
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《遗传与进化》
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数学方法
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考查对事物推导、演算和分析的能力
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《稳态与环境》
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模型方法
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考查领悟和运用模型建构的方法
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《分子与细胞》;《稳态与环境》；《生物技术实践》
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系统方法
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领悟系统分析在科学研究中的应用
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《稳态与环境》
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