摘 要 鉴于学生的解题能力在高中阶段非常重要，为了将学生从题海中解放出来，笔者认为在平时的学习中应努力提高学生的审题能力、分析综合能力和表达能力，从而提高解题能力。
关键词 审题能力 分析综合能力 表达能力 生物学语言
生物学教学的目的是增进学生对生物学知识的了解，有利于学生素质的全面提高，而衡量教学效果的重要指标之一就是学生的解题能力。有不少学生，平时学习感觉知识掌握得不错，老师讲的知识点都懂都会了，考生在答题时却暴露出很多不足，比如粗心大意写错的；拿到题目摸不着头绪，无从下笔的；写了很多却答不到点子上，拿不到分数等等。那么如何跳出这种“会而不对，对而不全”的怪圈，提高学生的解题能力呢？笔者在教学过程中反复思考，不断地实践，认为必须努力提高学生三方面的能力，从而提高学生的解题能力。
1 审题能力——弄清题意、明确指向的前提
审题就是指通过阅读题干，弄清题意的过程。审题是解题的起始环节，它可以帮助我们摸清思路，按正确的方法推理判断，若不慎重，则有可能出现“差之毫厘，谬以千里”的结果。每年的高考中均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。
1.1 抓关键词
在答选择题时，要看清题干的意思，找准关键字眼或明显具有指向性的字眼，如 “不正确的是”“与之直接相关的是” “从某某角度分析”等。培养学生遇到问题时，能迅速地通过圈、点、划，提取问题中重要信息的方法和能力，明确指向，然后根据题干的要求进行答题。
例1. 镰刀型细胞贫血症发病的直接原因是 。
解析：该题考查的是书本上的一个实例，难度较低。但是由于一些同学审题不仔细，没有抓住“直接”两字，导致错答成“基因突变”。正确的答案应该是“血红蛋白的结构异常”。
1.2 挖掘隐含条件
所谓隐含条件是指题目中若暗若明，含而不露的条件，它们常巧妙地隐蔽在题设或结论的背后，不易被察觉，往往给学生造成条件不足的假象，导致解题困难或者思维不严谨。但如果能仔细分析、推敲，在审题过程中，及时发现和运用隐含条件，不仅可以迅速找到解题的突破口，而且能使解题过程简单明了。
例2.当一个人突然遇见很危险的情境时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于
A．神经调节 B．体液调节 C．神经——体液调节 D．激素调节
解析：很多同学看到“肾上腺素的含量立即上升”这样的字样立刻想到是“体液”调节，错选成B，注意在关键句中有“立即”一词，这是一个隐含条件，它决定了该调节方式必须有神经系统的参与，所以正确答案选C。
1.3 排除干扰因素
所谓干扰因素，是指那些与解答本题没有任何关系的条件，高考试题中经常附加一些与题解无关的信息或利用考生脑中的潜意识干扰解题思路，增加试题难度。只有排除干扰因素，理清思路，才能顺利答题。
例3.桃果实表面光滑对有毛为显性，现对毛桃的雌蕊授以纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成果实应为