3.1 加强双基，提高生物学素养
那么，怎么提升生物语言能力呢？首先，我们要加强对概念的理解，用坚实的基础知识构建起学科语言表达能力的支柱。这就要求我们应踏踏实实地抓好基本概念、规律、原理、技能的掌握和理解，在教学中要不断归纳、综合教材的知识结构体系，揭示生物学概念、原理、生理过程的内涵和外延，总结教材中的生物学科学思想和研究方法，在教学中，应对知识作由点到面的讲解，清楚地把握每一个知识点，并且要求学生记忆一些课本中的结论性语句，结论的特点是科学、严密、概括性强，用作一些简答题的答案具有不可取代性。例如：细胞只有保持其完整性，才能正常地完成各项生命活动；研究生态系统能量流动的目的是调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分；单倍体育种的优点是明显缩短育种周期。这样，在作答时学生能做到有据可依。
3.2 加强规范性训练，培养生物语言的习惯
一方面在平时的例题讲解或试卷讲评过程中，多创造机会，让学生多说多练，相互评价。如在讲到为什么禁止近亲婚配时，让学生自己组织语言。很多同学的答案是“近亲有相同的致病基因，后代一定会患病”，这时引导学生思考，古时候也有表兄妹结亲的，后代也有正常的，学生心里就清楚了，近亲只是携带相同致病基因的可能性比较大，后代患隐性遗传病的概率会增大，在此基础上，重新组织语言，答案就变得严密、准确了。另一方面，在平时的作业批改或课堂教学中，若发现学生有不规范的用语要善于发现并及时指正。例如，把“移入母牛子宫”叫做“胚胎移植”；“基因突变”写成“基因诱变”。教师对不规范用语视而不见就会助长学生语言、文字表达方面的随意性，而教师的严格要求则可培养学生严谨、规范的答题风格。
当然，生物学素养的培养不是一朝一夕的事，这就要求我们教师自己的课堂语言要规范，使用专业用语，少用俗语；语言表达精练、逻辑性强，通过教师营造的规范、严谨的语言环境逐渐影响学生，提升他们的语言表达能力。
总之，要提高学生的解题能力，打题海战术是无效的，必须通过“记忆基本知识——应用训练——综合巩固提高——总结反思”来进行训练，在该过程中注重对学生审题、思维和表达能力的培养，从而提高解题能力。
参考文献：
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