【摘要】 高中历史教学中关于历史教材的应用，特别是把人民版和人教版的有机结合，以用“活”教材，教“活”历史，从而使学生对历史学习能够充满浓厚的兴趣。同时适应新课程改革下有效地提高历史课堂效率，培养学生分析历史问题、解决历史问题的能力。对于影视作品我们要明确自己的态度，影视作品它是艺术作品，是允许夸大和失实的，不能把它当做学习历史的依据。
【关键词】历史教材 充分利用 影视材料
近年来，将历史材料引入教学与考试之中的做法，一直是我们在进行历史教育改革时颇受重视的一环。历史材料如何处理，对学生如何展示，在现实历史教学中存在很大的问题。问题一：在以往的历史教学中，教师辛辛苦苦地阅读筛选史料，接触各种历史文献，介绍各种说法、，以为可以让学生对历史进行更直接的探究，以提高学生做题能力，但是学生对此兴趣不大，特别是对于高一的孩子来讲，而且这样也他们觉得历史挺难学、挺乏味的。问题二：影视作品对历史教学的干扰，它所传达的内容直接影响着学生的历史学习，而有些恰恰是有害的。有的“历史剧”传播错误的历史事实，如史实出错、服饰穿着有误、称谓错位等等，并且向观众宣扬消极的历史观和价值观。这给高中历史教学带来极大的困难。
总之，教师费了很大的功夫，但是教学效果实在是让人伤心。对于这些问题的解决我有一点自己的想法，希望能够与大家分享。高一的学生，最好不要给他们太多的课外史料，否则会把他们学习历史的热情、与兴趣吓跑。我的意见是要充分的利用教材上的现有史料给学生讲透彻、讲明白。教材上的材料都是经过专家精心筛选，典型性比较强、内涵也比较丰富。也可以设计一些问题，以突出重点，解决难点。
例如：《英国代议制的确立和完善》中教师要讲清楚一个问题是“君主立宪制的特点” 之一“虚君”我就用了教材的原材料，摘引了《权利法案》中一段：“以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力为非法权力。”通过对这段文字的阅读，首先让学生理解“僭越”的含义，即僭：超越（本份）超越本份,古时指地位在下的冒用在上的名义或器物等等，尤指用皇家专用的。现在指无权冒用或要求；盗用；非法霸占； 用了自己的级别所不应该用的礼仪等。可与越俎代庖对照使用。学生对“僭越”的理解后，能认识到“国王的权力受到议会的限制”。教师要指导学生仔细研读，对一些冷僻字的字义，难懂的典故等细节，给予讲解，让学生有更深层次的理解和思考。人民版《权利法案》的内容如下：“国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不经议会同意，国王不得组织常备军；国王不得干涉议会的言论自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须定期召开议会。”引导学生研读课本材料，很容易得出结论：“国王的权力受到议会的限制”。“君主立宪制的特点”之二是选举权的扩大。课本材料如下：“城市居民凡年收入在10镑以上的房主和年付房租额在10镑以上的房客都有选举权；农村居民中年收入在10镑以上的土地所有者和年收入在50镑以上的租地经营者有选举权；取消了56个‘衰败选区’的议会代表名额，30个小选区选举名额也从2名减至1名，并将空出的143个席位分配给新兴的工业城市。”可以引导学生从改革的内容推出工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权。旧贵族由于经济实力的下降，政治权利逐渐缩小。从而很容易得出这样的结论：“选举权的扩大”。
例如：《开辟文明交往的航线》中教师要讲清三个问题，一、新航路开辟的条件 二、新航路开辟的经过 三、新航路开辟的影响。第一个问题，教材资料不足，需要借助多媒体和其他材料。第二个问题，课本上只有一个详尽的航行地图，对这幅图我给予了充分的利用。为此我设计了几个问题，以加深学生对过程的全面把握。（1）经过好望角的航线有哪几条（2）最先到达亚洲的航线是哪一条 （3）环球航行经过几大洲几大洋 （4）最先横穿大西洋的航线是哪一个 请学生仔细看图，让他们自己来解决这几个问题，相信孩子的能力吧。我已经这样实践了，效果还不错。最后教师给予这样的总结：一个中心，以欧洲为中心；两个方向，一个向东，一个向西；四个人物，四条航线，迪亚士到达好望角，达伽马绕过好望角到达印度，哥伦布横穿大西洋发现美洲大陆，麦哲伦实现了环球航行。第三个问题，课本的材料更为详实，这个我查了很多材料，感觉都不如课本材料贴切、精炼。（1）引起了商业革命。教材内容如下：“许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上，香料等传统商品的交易量更是成倍上升。同时，市场的扩大有力地刺激了西欧资本主义生产关系的发展。为了控制国内外贸易，英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司，等等。新航路开通后，大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。”这个作为材料请学生找出商业革命的表现：①商品种类的增多 ②市场的扩大（地区性贸易→世界性贸易）③商路和贸易中心的转移（由地中海→大西洋沿岸）④特权贸易公司的建立 ，“对于市场的扩大”教材上还有一段更好的材料：“美洲的烟草、玉米、可可和马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲，后来又传到欧洲和美洲之外的世界其他地区。”结合着新航路开辟的经过图，引导学生得到这样的结论：“以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。”（2）引起价格革命。这个知识点也可以以教材作为史料讲解，内容如下：“16世纪末，西班牙物价平均上涨四倍多，谷价则上涨了五倍。封建地主因收取定额的货币地租，购买能力大不如前，财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅，他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产；另一方面高价出售商品，牟取暴利，经济实力迅速增强。”引导学生得出这样的结论：“价格革命加速了封建社会的解体，促进资本主义的快速发展”（3）冲击了西欧的思想文化领域。这个可以以实现环球航行的史实为材料，再结合着新航路开辟的条件，学生很容易得出结论：证明了“地圆”学说的科学性，打击了封建神学理论，从而冲击了西欧的思想文化领域；以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。