（四）辽宁卷
[辽宁卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[解析]辽宁省语文试题也是由考试中心命制的，与全国课标卷配置完全相同，堪称姊妹卷。
我们先梳理一下这则材料的层次。
一、开端——哲学家举起一个苹果，并在“刚从果园里摘来”的诱导下问：“你们闻到苹果的香味了吗？”
学生甲，一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”；
二、发展——哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，
学生乙等，说闻到了；
学生丙等，闻也不闻就跟着说闻到了；
三、高潮——哲学家问三位默不作声的学生：“你们怎么啦？”
学生丁，上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”
学生戊，上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”
学生己，讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
四、结局——哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
引发故事的由头是一个蜡做的假苹果。这就存在两种可能：这个蜡做的假苹果，并没有苹果的香味；这个蜡做的假苹果，的确带有苹果的香味。两种假苹果，在生活中都相当普遍。后一种假苹果，其以假乱真的全息模仿更具现实警示价值，但是，它的出炉和辨识过程以及映射出的心理态势，相对比较复杂。考虑考试环境，姑且略去。我们只看造伪技术尚在初级阶段的前一种假苹果。作文题目的材料是生活情景的形象展现，类似“蜡做的假苹果”的故事，过去曾经、现在仍然、今后还难免在生活舞台上上演，凡有读童话寓言经历的考生都不难读懂它的寓意。让我们虚拟两个生活情景，它们都应为同学们所熟知。
[情景一]有位哲学家举着一份试题对他的学生说：“这份试题是我刚从《高考母题》摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到“母题”就抢着说：闻到了。哲学家又拿着题走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么了？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到”，另一个上去看了看，说：“这是什么试题？”还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把那份试题拿给学生们传看，竟然是错误丛生的拙劣试题。
[情景二]有位哲学家举着一篇作文对他的学生说：“这篇作文是我刚从《满分作文》摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到“满分”就抢着说：闻到了。哲学家又拿着作文走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么了？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到”，另一个上来看了看，说：“这是什么满分作文？”还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把那篇作文拿给学生们传看，竟然是一篇百孔千疮的作文。