二、 提高生物教学效率应注意的问题
1、 激发学习动机，培养学习兴趣
动机是激励人去行动以达到一定目的的一个重要内在原因，在教学中，教师要随时注意激发学生的学习动机。例如在学习绪论时，我对绪论的内容进行了重新整理，从生物学的伟大成就、生物学对人类的重大影响、生物学面临的重大问题三个方面，运用基因工程、物种改良、环境污染、生态平衡、人体器官的修复和移植、克隆技术、航天育种事实和资料来说明生物科学与人类的关系，激发学生学习生物学的欲望。
2、 构建和谐的课堂教学气氛，使学生形成最佳的情绪状态
古人云：“亲其师而信其道”。融洽的师生关系可以舞师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造和谐的教学氛围。教师要“捧出一颗心”去爱学生、去感染学生，要以对学生的“爱”去拨动学生的“情”。自从走上工作岗位后，我就时常告诫自己要怀有一颗宽容仁慈之心，对学生展开笑脸。事实证明，将微笑带进课堂，有利于营造轻松和谐的学习氛围，它似春风细雨滋润着学生的心田，教学效果随之得到提高。在课堂上，学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，课堂不应再是教师的“一言堂”，而是学生主体发言的“群言堂”。因此教师要学会耐心倾听学生的发言。学会倾听体现了教师的修养和对学生的尊重，学生对教师也会更加尊敬和信赖，对生物科学“爱屋及乌”也自然而然了。
3、 巧用成语、诗词、谚语等生物形象的语言激发学习兴趣
在教学中，教师巧妙地运用比喻、你人、模仿广告、使用歌诀、讲故事等方法增加语言的趣味性和多样性，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲到“生物的遗传和变异”时，引用谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连母十个样”等。又如，在讲到“有性生殖的生物为什么具有更大的变异性”时，我向学生介绍了这样一个故事：英国大作家萧伯纳在他82岁那年，收到了年仅20岁才貌双全是美国著名舞蹈家邓肯的求婚信，心中说：“如果我们结婚后，生下的孩子一定是世上最完美无缺的，他会有你一样的智慧和我一样的相貌”。萧伯纳写信婉言回绝到：“如果生下的小孩有我一样的相貌，象你一样的智慧，怎么办呢?”学生听后都笑了起来。我趁势问：萧伯纳的回信有道理吗?人的生殖细胞染色体的组合方式有多少种可能呢?再如，我讲到“生态系统稳定性”时，适时地引用了白居易的诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。诗中描述了古原上的青草一年一度的枯槁和茂盛，无情的野火烧也烧不尽，温暖的春风一来又唤醒了它的生命。小草的这种坚韧刚强的生命力，又能强烈地感染学生，使之产生热爱生命、珍惜生命、敢于拼搏的激情。这样不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且学习起来也热情高涨。