所谓“隐含条件”是指隐含在文字叙述中，需要认真分析才能挖掘出来的条件．现在高考命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合，将所考查的知识点巧妙地隐藏在所设置的情境中，考查学生是否具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力．因此，审题时，必须把隐含条件分析挖掘出来，这常常是解题的关键。学生解答此类问题除必须具备牢固的生物学基础知识外，在解题过程中不要只一味的为解题而解题，应根据不同的试题信息认真研读，多积累、多反思，掌握科学的分析问题、解决问题的方法。
选择题是客观性试题，其分值大、弹性小，命题方式灵活，知识面覆盖广，题干巧妙设置，易被忽视，若明若暗，条件隐晦，迷惑性大，解题技巧性强，能多角度、全方位地考查学生的思维能力、分析和解决问题的能力，符合学生素质教育发展的需要，是考生得分的重要组成部分，也是考生最难应对的一种题型。近年的生物学高考、会考中这类试题占有相当大的比例。学生有扎实的生物学知识，认真审阅题干，全面分析，清除干扰，避开试题中的”陷阱”，充分挖掘隐含条件，明确题目要求，采用合适方法、选择正确答案，是解好这类选择题的关键。
本文就如何挖掘试题中的隐含条件，提高解题能力逐一分析。
1 从关键词中挖掘条件
试题的题干中常用一些关键词，如最多、至少、很可能、主要、直接、基本、接近、加热、煮沸、冷却、特有等，审题时应逐字逐句认真读题，扣住关键词，明确该题考查的是哪一方面的知识点，这就为答好题打下了良好的基础。尤其是有些题目含有隐含条件，读题就显得更重要，千万不要为节省时间而简化这一环节。
例1．（2009上海）某条多肽的相对分子质量为2778，若氨基酸的平均相对分子质量为110，如考虑终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是
A．75对碱基 B．78对碱基
C．90对碱基 D．93对碱基
解题思路：本题的关键词是 “考虑终止密码子、至少”，如能抓住这两个关键词，懂得根据多肽分子量的计算公式求出氨基酸的数目，再利用DNA上碱基数、氨基酸个数之比求出基因上至少含多少碱基，则选出D的答案。
例2（2009广东理科基础）在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是
A．O2浓度过低 B．O2浓度过高
C．CO2浓度过低 D．CO2浓度过高
解题思路：找出关键词“晴天中午、光合速率较低、主要”，就可发现只有答案C才符合题意。
例3． .在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体( )
A.含 32 P和35 S B.不含 32 P和 35 S
C.含 32 P､不含 35 S D. 不含 32 P､含 35 S
该题如不仔细读题，很容易犯经验主义错误，只想到在“噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌体内，而蛋白质不进入”这个知识点，所以子代噬菌体应含“P”，而不含“S”。这个知识点本身虽然不错，但如果读题细心，便会发现题中有“绝大多数(子代噬菌体)”这个隐含条件，从而选出正确答案:B。
由此可见，要做好选择题，决胜关键在审题。审题的关键是找出题眼。考生审题时，要认真阅读、分析和推敲题目的关键词语，正确理解题意，弄清测试意图。在审选择题时要特别注意题中“限制词”即“题眼”。一切选项都要围绕核心问题，与题眼不相关的选项，即便叙述的内容本身正确，也不会是正确选项。要充分挖掘题干中隐含的有效信息，从题干中寻求解题的突破口，确保准确答题。
2 条件隐合于思维定势中
思维定势是指用固有观点或经验等看待变化的新事物或分析、解决新问题。试题题干常打破教材和练习的影响，尤其用日常生活中的错误现象造成迷惑性，结果往往作出误选答案。有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识､学生平时已做过的试题､接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。
例4．（05全国I）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ ）
A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同
C、转运RNA不同 D、信使RNA不同
解题思路：该题主要考察细胞分化。很多学生看到根本原因立即就错选了A，这主要受思维定势影响的结果。题眼是“人、神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同”。题干中的限定词“人体”隐含了“同一个人”，神经细胞与肝细胞属于同一个受精卵发育而成，DNA碱基排列顺序是相同的；将“神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同”转换成细胞分化的概念。而细胞分化遗传物质是不变的，所以排除了A，细胞分化再联系实质是选择性表达，那么转录成的mRNA就不同了。从而选出正确答案D。