广东高考评卷工作于6月12日开始，目前，各科评卷工作已完成过半。今年考生答题的情况如何？首次实施的文理综合科究竟是难还是易？中学各学科教学应注意哪些问题？记者就广大考生和家长关注的问题采访了各科评卷组组长。记者获悉，今年语文平均分会高于去年，但备受关注的高考作文，优秀作品太少，平均分会低于去年。
语文科：平均分提高，优秀作文减少
语文科评卷组组长、华南师范大学文学院副院长 张玉金
试卷全卷客观题占32分，主观题占118分。从考生答卷情况看，整体答卷都比较好，估计全卷平均分会比2009年略有提高。选择题覆盖面大，考生得分较为理想。在非选择题中，古诗鉴赏题，由于选的是中学生所熟悉诗人的诗词，贴近中学语文教学，考生整体答得不错；默写题的错字比往年大幅减少，进步明显；选考文学类文本阅读和实用类文本阅读的素材也为考生平时所熟悉，考生易于入手作答等等，这些题目考生的分比去年略有提高。
今年语文试卷整体难度虽有所降低，但有些题目，考生要得高分也不易。如文言文断句和翻译题看似不难，但考生答得并不是很好，平均分略低于去年。作文题大家都有话说，都有事写，写身边的事情的多了，写新八股文的减少了，考生运用语言较往年规范，不恰当地将方言、网络用语运用到高考作文中的情况也少了。但从目前评卷情况看，有思想、有深度的作文偏少，优秀作文不多，作文平均分估计比去年略低。
教学提醒：作文审题要重视
从考生答卷存在的问题来看，中学语文教学应注重对学生语文基础知识和基本能力的培养。特别注意两点：一是重视作文审题的教学。比如今年的考题，考生对“与你为邻”中的“邻”理解不准确，什么东西都当作“邻”，影响了作文的成绩；二是加强语言运用能力的培养，从22、23题语言综合运用题的答卷情况及作文的语言表达来看，学生的语言运用能力还不够强，还应加强语言运用能力的教学。
数学科：难度略降，问题不少
数学科评卷组组长、华南师范大学数学科学学院院长 丁时进
试卷没有偏题、怪题，适当降低了难度。通过评阅试卷，感觉广东的中学数学教学在贯彻新课程标准的核心理念方面取得了显著的成效，但也暴露出许多方面的问题：部分考生数学基础知识掌握不扎实，数学概念理解不深入，推理论述不严密；部分考生审题不到位，答题不规范，运算能力差，解题过程不完整；部分考生缺乏运用数学思想方法解决数学应用问题的能力，运用有关数学知识和方法解决综合问题能力薄弱。
英语科：“美国里根”得分不高
英语科评卷组组长、华南师范大学外文学院院长 周榕
基础知识应用题比例增大，难度稍作下调，如语法填空题测试了冠词、关系代词、时态、副词、介词、现在分词、代词、比较级、状语从句等，且多数答案的可变异性不大，从现已批改的试卷情况来看，多数考生这部分得分较好，反映出扎实的语言基础能力。但部分考生的语言基本功还是不够理想，如对sweet一词的比较级，不少考生写成more sweet, sweetter, sweetier, more sweeter, sweetless等。这对中学教育教学有良好的导向作用，即在中学阶段，抓好语言基本功十分重要，语言的交际能力应该是建构在基本的语言能力基础之上的。
今年英语考题的听力篇情景真实，语言地道，渗透着以英语为母语国家的文化气息，如听取信息这道题，如果熟悉美国历史上的重要人物(里根)，要获得该题的得分并不难，但遗憾的是该题的平均分并不高，这可能与不少考生不熟悉该人物有一定的关系。
两个写作任务的题出得较好，很贴近学生生活，时代气息强，中低水平的学生也有话可说。但同样由于基础语言能力不到位，很少考生写出了完全合符语法的句子，很多考生时态观念弱，主谓宾结构混乱。
不少考生为了按要求用五个句子表达完有关的意思，千方百计套用从句以增加信息量，结果画蛇添足，增加了错误，影响了得分。所以中低水平的考生应解决好句子复杂度与语句正确性的关系，能够正确使用复合句当然好，但如果没有把握时，不如不用。对高水平的考生则应充分运用自己丰富的语言表达，写出新意。
文科综合科：
全国普通高考广东独立命题以来，今年首次对考试科目进行了调整。在过去“3+综合+x”模式的基础上，调为“3+综合(文/理)”。在这次调整中，原有的“x”科选考科目政治、历史、地理合并为文科综合科目，并独立命题。
历史科：非选择题拿高分不易
历史科评卷组组长、华南师范大学历史文化学院院长 陈长琦
从目前评卷情况看，考生得分之优秀、良好、及格、不及格群体，呈现出中间大、两头小的明显特征。非选择题有较好的区分度，考生要拿高分也不是很容易。应该说它既体现了一定的难度，又符合我省中学历史教学的实际。
反映广东中学历史教学情况是好的，但有两个问题仍应引起注意。
一、基础知识训练应加强。例如39题，要求学生依据材料，结合所学知识，分析1926~1985年美国关税变化的原因。一些考生由于没有掌握1929~1933年经济危机的实事，所以就无法回答出来这一时期美国关税由低到高的原因，只能在材料上反复解说。
二、分析问题、概括问题的能力有待提高。例如38题第2问，要求考生回答20世纪初中国为何兴起学生留日的热潮。此类问题，一般的能力训练都应该要求学生有从主观与客观两方面回答问题的意识，有概括中、外两方面历史原因的能力，但有一些考生往往只具单线思维能力，没有复杂思维训练，只答日本有需要学习的原因，不答中方原因，缺乏整体思维、概括能力的引导与训练。
政治科：考生基础知识都答不出
政治科评卷组组长、华南师大政治与行政学院院长 胡泽洪
从答题情况看，考生基本上都能较好地掌握基础知识，绝大部分考生都能领会命题意图，针对所提问题正确作答，总体情况较好。但也有个别考生基础不够扎实，基础知识题都做不出来，还有部分考生缺乏将材料与所学原理融合的能力，不能很好地理论联系实际。
专家提醒：在今后的中学政治课教学中要注意如下几点：第一，强化对基础知识、基本原理的掌握。第二，引导考生关注国内外大事，关注时政热点，关注广东省区域经济社会发展热点问题并学会运用所学原理进行分析，引导学生开展研究性学习和探究式学习。第三，教会学生合理分配答题时间，掌握答题技巧。
地理科：地理术语表达有欠缺
地理科评卷组组长、华南师范大学地理科学学院院长 徐颂军
跟往年的地理X科相比，试题题量明显减少，考查的覆盖面相应有所下降。从考生答题的整体情况看，考生答题整体情况较好。但有些考生在作答中也反映了如下问题：
一是基础知识不够扎实。如对区域不能进行准确的定位，将“北美洲”答成“美洲”、“非洲”等。
二是获取有效地理信息的能力欠缺。例如，有些填空题，答案本来就在图表信息中，只要看懂图就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。
三是分析地理问题和解决地理问题的能力欠缺。学生解答地理试题的过程，其实就是一个分析地理问题和解决地理问题的过程。
四是运用地理专业术语进行表达的能力欠缺。地理试题中，尤其是一些开放性的试题中，对地理专业术语的表达要求很高，但考生在这一方面的能力比较欠缺，口语化比较严重。
五是解题的针对性不强。考生作答时，未能针对试题中的问题进行解答。例如第41题的第4小问，有一个限定条件是“从产业链构建的角度考虑”，但许多考生却是采用大包围的答法，未能准确答题。