一、2009年各地高考英语试题结构分析
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地区
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试卷结构
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课改区
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山东
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听力（20）+语法和词汇知识（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+阅读表达（5）+写作（1）
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广东
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听力（20，含听取信息5题）+完形填空（10）+语法填空（10）+阅读（15）+信息匹配（5）+基础写作（1）+读写任务（1）
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海南宁夏
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20，含任务型阅读5题）+短文改错（10）+书面表达（1）
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江苏
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听力（20）+单项选择（15）+完形填空（20）+阅读理解（15）+任务型阅读（10）+书面表达（1）
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安徽
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+任务型读写（10）+书面表达（1）
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福建
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+短文填词（10）+书面表达（1）
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浙江
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单项填空（20）+完形填空（20）+阅读理解（25，含信息匹配5题）+短文改错（10）+书面表达（1）
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辽宁
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20，含任务型阅读5题）+短文改错（10）+书面表达（1）
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天津
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单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+阅读表达（5）+书面表达（1）+听力（20）
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上海
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听力（24，含听力填空8题）+语法和词汇（16）+选词填空（9）+完形填空（15）+阅读理解（20，含任务型阅读5题）+翻译（6）+写作（1）
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非
课改区
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全国卷I
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+短文改错（10）+书面表达（1）
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全国卷II
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语音知识（5）+语法和词汇知识（15）+完形填空（20）+阅读理解(25,含补全对话5题)+单词拼写（10）+短文改错（10）+书面表达（1）
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北京
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解(20)+情景作文（1）+开放作文（1）
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重庆
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听力(20,含听力填空3题)+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+短文改错（10）+书面表达（1）
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湖南
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听力（20,含听力填空3题）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20，含简答3题）+填空（10）+写作（1）
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湖北
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听力（20）+多项选择（10）+完形填空（20）+阅读理解（20）+完成句子（10）+短文写作（1）
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四川
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语法和词汇知识（20）+完形填空（20）+阅读理解（25，含补全对话5题）+短文改错（10）+书面表达（1）
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江西
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听力（20）+单项填空（15）+完形填空（20）+阅读理解（20）+对话填空（10）+书面表达（1）
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陕西
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语音知识（5）+语法和词汇知识（15）+完形填空（20）+阅读理解(25,含补全对话5题)+单词拼写（10）+短文改错（10）+书面表达（1）
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二、2009年高考英语命题分析
2009年高考已经结束，从各地高考英语试题来看，英语科目的命题特点在保持稳定的基础上呈现“立足基础、突出语篇、强调运用、注重交际”的趋势。
1.立足基础，注重语境设置，强调运用
纵览全国各地试卷，英语知识运用部分考点分布合理，重点突出，覆盖面广，没有偏、难、怪题；而且注重综合性和语境化，强调语言的实用性和交际性。语法和词汇知识的主要考点有：基础语法知识；语法知识的运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解，即词义辨析；情景交际用语等。考生复习及备考主要应该从以下几个方面入手：
1）细心审题，充分理解题干。
2）分析所考查的知识点并揣摩命题者的意图。
3）特别注意题干所提供的特定语境的作用。
4）考查词汇辨析、短语的题目要注意句子的意义和结构搭配。
5）在做交际用语的题目时，注意排除母语的干扰。
2.注重语篇理解，继续重视对综合语言运用能力的考查
“突出语篇”是高考一贯的命题原则。在2009年全国各地的试卷中，所占比重最大的仍是对语篇阅读能力的测试。无论是完形填空、阅读理解，还是各种任务型阅读都考查了考生对语篇的整体理解能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。要求考生具有获取信息、处理和传递信息的能力，以及对文本的深层次探究能力。考生在复习备考时要在掌握好语法和词汇知识的基础上，加大阅读量，提高阅读能力，加强在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养自己的判断推理能力及对文章深层含义的理解，加强阅读策略的培养，全面提高综合语言运用能力。
3.试题内容取材广泛，贴近生活；紧跟时代，关注热点。
全国各套英语试题中所使用的背景材料基本都为考生所熟悉的话题，内容新颖，时代感强，语言地道，原汁原味。如：
（1）福建卷单项填空28题、29题和34题分别以“索马里海盗”“甲型H1N1流感”“海军建军60周年”为背景，内容与最新时事密切相关，关注国际、国内热点，极具时代性。福建卷完形填空讲述的是家族故事在孩子成长中的作用，欧美风味浓郁；阅读理解文章语言地道、信息量大、贴近生活，都是国外的实文。
（2）山东卷阅读理解涉及“邻里互助”、“新虚假广告”，“增加烟草税的影响”、“金融危机之后经济学吸引更多学生”等话题，阅读表达讲述“saying hello 的重要性”，内容贴近生活，具有较强的时代感。
（3）浙江卷阅读B篇是一篇广告，D篇是如何正确地传递告知一个坏消息，都是日常生活中会遇到的一些事情。其中B篇文章来自一份英文报纸，语言地道简洁，原汁原味。
试题内容贴近生活，贴近实际，便于考生理解把握，这样可以避免考生因知识结构的差异而导致答题失误，最大限度排除了非能力因素对考查的干扰，更好地体现试题的公平性。另外建议考生在备考时多阅读各种题材、体裁的原版英文文章，培养跨文化交际意识。
4.题型创新，开放性增强，体现新课改新理念
（1）自主命题省市在题型上继续创新，除了山东卷的阅读表达，湖南卷的简答题和填空题，湖北卷的完成句子，江苏卷的任务型阅读等题型之外，福建卷设置了“短文填词”、安徽卷出现了“任务型读写”，天津卷设置了“阅读表达”等新题型，浙江卷调整了“短文改错”的形式等，这些题型的创新都摆脱了A，B，C，D式的选择，不仅考查学生的输入能力，而且通过输入能力和输出能力的相互结合，侧重考查学生理解能力、思维能力和表达能力等综合能力。
（2）写作/书面表达题多倾向于半开放性和开放性写作，摆脱了以往“翻译”式的写作方式，留给学生充足的思维空间和想象能力，对学生的能力提出了更高的要求，也给了考生一个发挥的机会和平台，有更多的写作空间，做到有感而发，而不是为了写作而写作，如陕西卷“网上回帖”；广东卷读写任务中“该不该禁止游客和动物拍照”的讨论；湖南卷的“课堂上印象深刻的事”；浙江卷的“新闻报道”；江苏卷的“鼠标”；重庆卷和湖北卷“电子邮件”；福建卷的“申请”；天津卷的“发言稿”；山东卷的“书信”等。此种趋向所提出的要求也符合新课改精神和考生的实际英语水平，各种层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力。