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【预习检查】
检查学生自主学习情况，督促学生充分利用课外时间先入为主，实现先学后教，为课堂进行探究性学习留下足够的时间。
说出基因能工程的四个步骤。
【自主学习】对学习一般性的概念、性质和定理及其直接的应用性问题，引导学生自主学习、自主消化，教师引导、巡查，对自主学习有困难的学生进行帮助或指定学生帮助。
基因工程在农牧业、工业、环境、能源和医药卫生等方面的应用。
抗虫转基因植物
抗病转基因植物
转基因植物 抗虫逆转基因植物
改良植物品质
提高动物生长速度
改善畜产品的品质
转基因动物 用转基因动物生产药物
用转基因动物作器官移植的供体
基因工程药物
基因治疗
（1）体外基因治疗：从病人体内获得某种细胞进行培养，然后在体外完成基因转移，再筛选成功转移的细胞扩增培养，最后重新输入患者体内。
（2）体内基因治疗：利用经过修饰的腺病毒作载体，成功地将正常基因转入患者组织细胞内。
【合作学习】对学生不能自主掌握的重要概念、性质和定理，不能独立完成实验操作；不能独立解决的问题组织学生合作学习，教师帮助小组长组织合作学习，对合作的结果，根据教师提问，小组长回答，小组成员补充展示，及时加分奖励。
1、讨论用转基因动物生产药物，如乳腺生物反应器或乳房生物反应器的基因工程设计。
2、合理畅想未来理想的基因工程。
【探究延伸】对技能方法要求高、综合性大的问题鼓励学生进行探究性学习，探究的途径可为解题方法探究，问题变式探究，发散类比探究等加大对学生创新意识和创新能力的培养，教师要求A组学生独立完成，鼓励B、C组学生进行探究，在探究的过程中教师要及时指导，避免学生走弯路，用时过长，探究的结果由A组学生展示，对展示的结果教师要做深度评价
阅读“神奇的基因芯片”辨析：基因诊断、基因芯片与基因治疗。
通过基因诊断可以对肿瘤、遗传病等进行早期诊断。
基因芯片能够通过尽可能少的样品和尽可能少的检测次数，检测出尽可能多的基因差别，其应用有发现病症的相关基因、用于传染病的检测等。
基因治疗是把特定的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，从而达到治疗疾病的目的，这是治疗遗传病的最有效的手段。
【反馈训练】对课堂教学效果及时检测，测验题目难易程度要适当，对检测的结果教师限时抢答，形式多样，对A组学生抢答的问题加分与其他学生相同。
在培育转基因植物研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。下图为获得抗虫棉的技术流程。
（1）A过程需要的酶有______________________、_______________________。
（2）B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是
①_______________________________________________________ ，
② _________________________________________ 。
（3）C过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入______。
（4）科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符合孟德尔遗传规律。
①若该转基因植株自交，则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比_。
②若将该转基因植株的花药在卡那霉素培养基上作离体培养，则获得的再生植株群体中抗卡那霉素型植株占_____%。
答案：
（1）限制性内切酶 DNA连接酶 （2）具有标记基因 能在宿主细胞中复制并稳定保存 （3）卡那霉素 （4）①3：1 ②100
【引导预习】对下节课的学习内容编拟成恰当的问题，要求学生当堂在问题的引导下预习，避免课后预习流于形式，督促学生养成自主学习的良好习惯。
复习中心法则。
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