“新中国成立初期的重大外交活动与和平共处五项原则”整体规划
一、教学设计的指导思想
新课程标准理念下的历史教育更加关注史能鉴今功能的发挥，关注学生探究精神的培养和提高。
笔者认为新课标理念下的新教材突出的是某个专题，而非以往的历史阶段特征。这种以专题的编排方式注重了对学生的观念培养，也有利于学生主动学习活动的形成。在教学设计中应该凸现这种专题意识。
教师在整个专题学习的指导中，应当做到高屋建瓴，理论引导，深入浅出。
二、教学内容的分析
（1）专题分析
“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。”影响一个国家外交政策的因素：国家利益（决定性因素）、国家力量、意识形态、国内外形势等。
通常我们常说“弱国无外交”、“外交是内政的延续”、“国家与国家之间没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。其内在逻辑结构是：我国外交状况受到不同历史时期国家实力的强弱而显示出不同，新中国成立后不同时期根据国内外的环境适时的调整外交政策。但是，深受儒家文化传统影响我国外交立足点是“和”，这是新中国以来外交思想的最明显的表现。“和”则共赢。
课本具体的展开顺序是这样的：
①从近代以来到新中国成立前，我国外交基本状况是“跪着的外交、枪炮下的外交”。
②新中国成立以来，我国外交不断的以“和”为指导，独立自主，不争霸，不结盟，积极参与国际外交活动，取得了合作共赢的效果。
（2）地位和作用分析
