新课程标准明确历史考查的三个基本能力，记忆能力，历史学科的 第一能力层次；理解能力，历史学科的第二能力层级；应用能力，历史学科第三能力层级。期中把学生的发展作为课堂教学的起点和依据，确立了学生的主体性地位，因而新课改下的历史教育有四大目标：①在课程目标上，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；②在课程结构上，强调从学生已有的生活经验出发，给学生全面、丰富的发展留有充分的时间和空间；③在课程实施上，掌握知识是重要的，但更重要的是如何掌握知识；④在课程评价上，关注学生发展的过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。
要实现以上目标，比较有效的学习方式就是自主导学、合作探究式。 在进行教学设计时，教师首要考虑的应是如何发挥学生的主体性，构建以学生为中心的课堂教学，而教师在教学过程中起到高屋建瓴，理论引导的作用。要求学生掌握最基础的理论知识，懂得分析归纳基础知识，最后达到最高境界，知识运用。
二、单元内容分析；
【单元课程标准】
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【单元地位和作用】
本单元是岳麓版历史教材必修二的第一单元，一共有2课的教学内容，可分为两大主题：一是古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点二是古代中国农业的土地制度。在知识结构上，本单元把《课程标准》中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点整合为一个内容，主要讲述了中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点核心内容，在整个必修二模块中(中国古代农耕经济——世界古代、近代欧洲的崛起——近代中国经济结构的变动——现代西方经济制度的调整和创新——现代中国社会主义建设道路的探索----经济全球化的趋势)处于最基础的位置，为了解中国近代经济结构的变动奠定了基础。而从横向来看，本单元内容与中国古代政治文化的相关内容大体处于同一时段。将本单元与中国古代政治文化两单元联系起来思考，可以加深对中国古代政治经济思想文化的认识，从中增强我们对中国古代的先进经济政治思想文化的认同和骄傲，加强中国传统思想文化政治经济的历史教育。
