伴随着新课程改革的实施，中学思想政治教学仍有许多不容乐观的地方，一些地区，尤其是部分落后的农村中学，陈旧落后的教学观念和教学方法依旧严重地抑制了学生创造性思维和创新精神的发展。因此，政治教师要通过多种教学形式启发学生的发散思维，因为启发学生的发散思维是教师教学启发艺术的主旋律，也是教师教学艺术的核心。那么在思想政治教学过程中如何培养学生的发散思维呢？下面提出几点认识和看法：
一、诱导发散思维，鼓励独创精神，为发散思维能力的培养奠定基础
发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。发散性思维又叫辐射思维，求异思维，它是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，尽可能做出符合条件的多种解答。它是同一来源材料以探求多种不同答案的思维过程和方法，思维方向分散使人的思维趋向灵活多样，富于创造性。发散性思维是创造性思维的主导成分和核心，是人创造力的主要源泉。因而政治教师要鼓励学生敢于打破常规，突破传统观念，要为学生创设自由想象的空间，让学生展开想象的翅膀，在驰骋自由想象的过程中生成各种与众不同的构想，要鼓励学生不怕失败，学会从错误中学习，从失败中获得经验，在不断经历错误和总结经验的过程中养成勇于思考的学习品质，从而培养学生勇于探索，敢于创造的独创精神。
二、培养学习兴趣，活跃思维，发展学生发散思维能力
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。学习兴趣使学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习、提升学生思维能力的直接动力。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
