提要：历史课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的分科教学有所不同，教师要重组原来分科教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。为此，教师应从多方面努力，更新观念。
关键词：新课改 历史 教育教学
一、更新观念，立志做“研究型＋学习型”教师
历史这一门课程，总的目标是对学生进行公民教育和人文素质教育，培养学生的创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。因此,本课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的分科教学有所不同，教师要重组原来分科教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。为此，教师应从多方面努力，更新观念。、
第一，打破原有的教育教学观念，建立新的课程观念。过去过分强调知识的灌输过程，害怕讲得不够、讲得不细、讲得不深、讲得不全，好像教师不讲学生肯定不会，考试肯定要吃败仗似的，学生的学习目的好像都是为了考试。但事实证明这种认识是错误的，这种教育观念已经妨碍了学生全面而富有个性的发展，窒息了学生的创新意识、创新精神，堵塞了学生的实践渠道。因此，教学必须改革。要做到这一点，教师首先要在思想上真正认同课程改革。如果教师在心里对课改还存有顾虑，犹豫不决、瞻前顾后，就不能积极投身到课改当中去，那么新课程的实施就会大打折扣，教师可能也会感到迷茫、困惑、焦虑、不安，认为新教材知识无体系，内容没有到位，要点没有讲透，甚至会出现反对课程改革的情况。所以，现在教师所面临的头等大事就是进行“洗脑”，以彻底建立新课程理念。
