明末清初进步思想家李贽、顾炎武、黄宗羲、王夫之等人在批判传统儒学（主要是宋明理学）不合时宜的思想观点基础上，提出了一系列新思想、新观点，形成了当时思想文化领域内的反思、批判思潮，一定程度上丰富发展了儒学思想。在课堂教学实践中，在分析思想批判原因时，往往会出现两种情况：一是在时代背景与具体思想观点之间缺乏针对性和相关性。要么是泛泛而谈，要么是背景归背景，观点归观点，两相脱节，使学习者无法真正理解、领悟时代背景与思想观点之间的关系，因而也就无法理解思想批判的内涵。一是只注重社会大背景分析，缺乏对个人因素的阐释，没有做到普遍性与特殊性相结合，同样使学习者无法全面理解思想批判产生的原因。要解决这两个问题，一是要在大的时代背景与具体的思想观点之间建立具体的、实际的联系，一是要拓展分析进步思想家的家庭背景与个人经历对其思想的影响
