三、探究过程设计
1．课前准备阶段
分组收集资料
第一组：收集相关资料，如一些成语、典故等，证明哲学并不神秘，它就在我们身边；
第二组：查阅相关资料，阐释生活与哲学的关系，证明哲学是智慧之学，它源于生活、高于生活，而且能够指导我们更好地生活；
第三组：收集马克思主义哲学的相关资料，明确马克思主义哲学在人类认识上的重要地位和在人们认识世界和改造世界中的重要作用。
2．小组交流阶段
小组内交流、归纳总结并制成课件以便下一步向全班同学展示和汇报。
3．总结汇报阶段
每小组推荐一名代表，用课件向大家汇报本小组的成果。
四、探究活动反思
通过这个探究活动，学生在收集资料、整理资料、分析资料以及小组合作方面的能力有很大提高。学生对于哲学与生活的关系也有了清楚的认识，明白了哲学源于生活又可以指导生活，以及马克思主义哲学的产生及其重要的现实意义。
但由于学生对哲学的了解并不多，而且不够深刻和准确，因此，真正使学生体会到哲学的智慧，真正让学生爱哲学、学哲学、用哲学还需要一个过程。
