一、选题依据
（一）课题背景
进入21世纪,高中地理教学更重视了学生学习习惯和科学思维方法的培养。正如地理教学大纲所指出的：“在教学中，要根据地理学科的特点，注意培养学生的地理思维能力”。在地理教学中,积极发展学生地理思维能力，对学生创新思维能力的培养，既是教学大纲的要求，也是素质教育的重要内容。目前在中学地理教学忽视对学生学习习惯和科学方法的培养，阻碍了学生创新思维的发展。高中学生在基础知识、思维品质、思维方式、思维方法等方面存在的薄弱环节,是制约学生地理能力发展的因素，也是教师十分关切的问题。
（二）研究目的
优秀的教师都有一些共同特点，突出认知矛盾，激发学生思考，启动大脑思维风暴。为了提高学生地理学习的兴趣，提高学生的创新能力，为了发掘思想的潜能,开启学习的悟性,我们有必要进行更多的思维探索,来改善学生的学习方式。在这里探讨构建几种思维模式，介绍几种思维方法其目的在于:使学生形成良好思维习惯，学会用科学思维方法，积累更多的知识，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。其意义在于:改变传统教学方式，通过教师激趣、启思、解疑、导创，提高地理学习的兴趣；使地理课堂教学成为开放、互动、问题、情感的课堂，推进新课程改革，促进学生素质的全面发展。
