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问题探讨
引入新课
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教师准备四组相同的材料： 100颗黄豆和200颗绿豆，一个较大的玻璃器皿，把两种豆子放进去混合。
1.教师把黄豆和绿豆放进玻璃器皿中混合。事先不告诉学生豆子的数量。
提出要求：尽量的发挥各自创造能力，找出办法来估算出它们的数量.
估算结束后,请同学把实验的结果公布出来,老师再公布真正的答案。
提问:同学们为什么的估算法都有哪些呢?
引导学生思考为什么个别组同学估算的结果最接近呢?与什么有关呢?
根据讨论的结论,让大家思考密度方法能不能延伸到其它的地方去？
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学生分组后，讨论估测豆子数量的方法，简要写出操作步骤，教师询问准备好后，学生拿到相同的材料开始统计估测(有的组可能很快拿出结论，但是可能只取一次样可能不是很准确)。
学生通过老师的引导讨论,得出结论:第四组同学在估算的过程中用到了密度方法。
给学生的一定思考的时间。
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让学生对抽样统计（样方统计法是其中一种）有一个初步的感性认识，肯定这一方法的实用性和可靠性，激发学生用这一方法进行研究的兴趣。
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