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教学
目标
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(一)知识与技能：
1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法：
1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”，学生体验科学探究的过程和成功。
4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。
(三)情感态度价值观：
1、通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。
2、通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。
3、在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。
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环
节
二
新
知
探
究
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（1）平抛物体的概念：
【第一步】教师利用“玩具水枪” 水平射击。
并提问：初速度的方向有什么特点？物体在空中的受力情况？物体为什么做曲线运动？
【第二步】：教师介绍：象这样的运动就叫做平抛运动。请同学们思考其运动的条件和特点？
【第三步】：教师协助学生提出平抛运动的概念。
教师板书：平抛运动的概念。
提问：能否举出生活中的实例？
【第四步】：教师提问：平抛运动的性质？
教师板书：平抛运动是匀加速曲线运动。
过渡语： 明确了平抛的概念和运动性质之后，请同学们思考：平抛运动的物体在水平方向有初速度，在竖直方向又受到力的作用，说明平抛运动的物体 参与了两个方向的运动，又根据前面学过的知识：一个运动可以分解为两个独立的运动。那么，你准备将平抛运动分解为哪两个方向上独立的运动呢？
提问：水平方向是什么运动？
提问：竖直方向又是什么运动？
（2）实验研究平抛运动的分解
【第五步】：通过多媒体展示实验
教师介绍：A、C球静止开始同时释放，下落高度相同，同时离开下滑轨道，C球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。A球做平抛运动。
【第六步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。 教师继续引导。 教师板书：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。 教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动？ 教师板书：水平方向不受力，保持匀速直线运动。
【第七步】：通过多媒体展示实验
教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球A和自由落体小球B同时落地。操作：在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击的力度不同）
【第八步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。 教师继续引导。
教师板书：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。 教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动？ 教师板书：竖直方向只受重力，初速 为零，做自由落体运动
（三）平抛运动的规律
【第九步】教师介绍：课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置，并演示实验。 教师出示课前准备好的做好的实验记录。（学生另外用实验课需要做实验）
【第十步】：画好坐标系，以及矢量的平行四边形。 教师引导学生再次使用“频闪照片”： 教师明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向。
【第十一步】：引导学生分析平抛运动的合速度规律
【第十二步】：练习与反馈
例题1：一轰炸机沿水平方向作匀速直线运动，从飞机上每隔一秒钟释放一个炸弹，则下列说法正确的是：（ ）
A. 炸弹在空中排成竖直的直线
B. 两炸弹间的距离随时间的增加而增大
C. 各炸弹落地的时间间隔相等
D. 炸弹落地（地面水平）时形成的弹坑成等间距的
【第十三步】：小结
教师点评学生的小结
【第十四步】：布置作业
作业：课本13页练习与评价第2、3题
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学生认真观看实验，思考并回答问题
学生讨论后回答：初速度水平，只受重力作用
学生总结平抛运动的定义
学生举例
从受力分析入手分析加速度情况，从而得出运动的性质
。
学生分组讨论并得出：分解成水平方向和竖直方向
学生提出假设
学生观察实验
学生回答：两球在水平方向的运动是同步的
学生回答：平抛运动的物体水平分运动是匀速直线运动
物体只受重力，水平方向不受力
学生观察实验，说出实验现 象：无论以多大的力打击金属片，A、B两个小球总是同时落地
学生回答：说明A、B两球在 竖直方向的运动是同步的。 学生回答：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动
学生回答：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动
学生：描点、连线、画出小球通过某位置的速度方向、位移方向
学生分解速度和位移
学生：在水平方向，物
体的位移和速度分别为
在竖直方向，物体的位移和速度分别为
学生根据勾股定理得出合速度和合位移以及它们的方向
学生练习
学生进行小结
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激发学生的学习兴趣
注意物理与生活的联系
给出思考的方向，学生自行解决问题
增加课堂的趣味性，且让知识更具体
问题设计步步深入，环环相扣，最终通过现象看到本质
既能深化学习兴趣，又能巩固、强化重点知识
规范学生的学习行为和分析行为
再次强调知识
深化学习兴趣。为深入理解平抛运动做铺垫
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