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授课年级
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高二
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课题
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§4.7涡流电磁阻尼和电磁驱动
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课程类型
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新授课
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课程导学目标
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目标解读
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1．了解涡流是怎样产生的．
2．了解涡流现象的利用和危害．
3．通过对涡流实例的分析，了解涡流现象在生活和生产中的应用．
4．了解电磁阻尼和电磁驱动．
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学法指导
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以演示、讨论、分析、学生自述为主，结合多媒体辅助法等教学方法。
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课程导学建议
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重点难点
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涡流的概念与应用及电磁阻尼、电磁驱动实例分析。
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教学建议
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本节内容需安排1个课时教学。通过具体实例引入涡流现象，使学生们认识到涡流现象广泛地存在于我们的周围，认识到涡流的本质也是电磁感应现象。在此基础上介绍电磁阻尼与电磁驱动，并从电磁感应、安培力角度对这些现象做出解释。
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课前
准备
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变压器、金属探测器、阻尼摆、磁铁、演示用电流表等
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导 学 过 程 设 计
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程序设计
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学习内容
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教师行为
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学生行为
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媒体运用
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新课导入
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创设情境
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前面我们学了电磁感应现象和电磁感应现象的特殊现象----自感和互感。今天我们再学一种电磁感应的特殊现象。先给大家变一个魔术----用意念使金属环悬浮。
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学生观察实验现象，用所学的电磁感应知识解释有关现象。
学生总结没有电流表如何判断是否有感应电流？（是否发热）
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第一层级
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教学引入
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重复上面实验，用电子温度计测量金属环和铁芯的温度。
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学生观察实验
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涡流动画
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第二层级
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研读教材
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指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
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通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
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PPT课件呈现学习目标
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结对交流
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指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
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就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
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第三层级
(小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评)
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主题1：
涡流的产生应用和防止
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教师点评：在变化的磁场中的一切导体内都会产生涡流,只是涡电流的大小有区别,而一些微弱的涡电流会被我们忽视。
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(1)涡流的产生机理是什么？
(2)涡流是否遵循法拉第电磁感应定律？
(3)涡流的应用a真空冶炼炉b电磁炉c探测器d高频焊接。各种情况的原理解释？
(4)为什么变压器、电动机的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的？
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口头表述、
视频、实物展示
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主题2：
电磁阻尼
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线框在进入磁场和出磁场过程中磁通量发生变化，产生的感应电流在磁场中受到的安培力总是阻碍线圈的相对运动。
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一个单匝线圈下落进入磁场，感应电流的方向和所受安培力方向如何？安培力对线圈的运动有什么影响？
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例题见PPT
几何画板展示线框运动
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磁电式仪表教师点评时可结合图片分析讲解。使用铝框做线圈骨架的目的是利用感应电流来起电磁阻尼作用,使线圈偏转后尽快停下来。磁电式仪表的指针能够很快停下,就是利用了电磁阻尼。
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磁电式仪表的线圈常常用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上．假定仪表工作时指针向右转动，铝框中的感应电流沿什么方向？由于铝框转动时其中有感应电流，铝框要受到安培力，安培力沿什么方向？
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实物展示
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主题3：
电磁驱动
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演示实验阻尼摆，验证电磁阻尼现象。再做实验让铝板不动，磁场摆动引入电磁驱动。
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阅读教材，回答下列问题．
线圈相对于地面运动时安培力是动力还是阻力？线圈相对于磁场运动时安培力是动力还是阻力？
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例题见PPT
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线圈转动与磁铁同向，但转速小于磁铁，即同向异步。
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阅读教材中“演示”的相关内容，回答下面问题．
一个闭合线圈放在蹄形磁铁的两磁极之间，蹄形磁铁和闭合线圈都可以绕OO′轴转动．当转动蹄形磁铁时，观察线圈的运动．怎样解释线圈的运动？
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图片
口头表述
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主题4：
电磁阻尼和电磁驱动的区别
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电磁阻尼是由于导体在磁场中运动而产生感应电流;电磁驱动则是由于磁场运动引起磁通量的变化而产生感应电流。其他方面教师同样要引导学生分析对比。
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(1)电磁阻尼、电磁驱动中感应电流的成因有何区别？
(2)电磁阻尼和电磁驱动中安培力的效果有何不同？
(3)电磁阻尼和电磁驱动中能量转化情况有何不同？
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微课
口头表述
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第四层级
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基本检测
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根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.
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全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
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PPT课件
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技能拓展
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视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
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教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
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PPT课件
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记录要点
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教师可在学生完成后作点评
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学生在相应的位置做笔记。
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PPT课件
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第五层级
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知识总结
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教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
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学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
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PPT课件呈现
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感悟收获
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注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
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根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。
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课外拓展
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电磁炉与微波炉的不同
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PPT课件
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板书设计
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§4.6涡流电磁阻尼和电磁驱动
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