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高中生物编辑
(通用版)2020年高考二轮复习专题三遗传、变异与进化第3讲变异、育种与进化教案(生物)
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  • 资源类别教案
    资源子类复习教案
  • 教材版本不限
    所属学科高中生物
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小2084 K
    上传用户baibai9088
  • 更新时间2020/1/6 18:27:01
    下载统计今日0 总计19
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资源简介

1.可遗传变异的影响

(1)基因突变对性状的影响

替换:除非终止密码提前出现,否则只改变1个氨基酸或不改变。

增添:插入位置前不影响,影响插入后的序列,以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。

缺失:缺失位置前不影响,影响缺失后的序列,以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。

(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响

基因突变——改变基因的种类(基因结构改变,成为新基因),不改变基因的数量。

基因重组——不改变基因的种类和数量,但改变基因间的组合方式,即改变基因型。

染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。

2.关于育种的几个知识点

(1)诱变育种:可以提高基因突变频率,但不能决定基因突变的方向,所以需要大量处理实验材料。

(2)单倍体育种:包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节,应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择,而不能选择花粉或单倍体,因为花药离体培养得到单倍体植株,单倍体植株弱小,高度不育,难以表现相关性状。

(3)多倍体育种:常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,从而使染色体数目加倍获得多倍体。

(4)“可遗传”≠“可育;花药离体培养单倍体育种。

3.生物进化中的易混点辨析

(1)生物进化物种的形成

生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成的标志是生殖隔离的产生。

生物发生进化,并不一定形成新物种,但是新物种的形成一定要经过生物进化,即生物进化是物种形成的基础。

(2)物种形成与隔离的关系:物种的形成不一定要经过地理隔离,但必须要经过生殖隔离,隔离是物种形成的必要条件。

(3)“新物种必须具备两个条件

与原物种间已形成生殖隔离(不能杂交或能杂交但后代不育)

物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡子均不可称为物种,因为它们均是不育的。

(4)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化,还包括生物与环境之间共同进化。

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