指导思想：
1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从根本上理解生命存在的条件
2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。
3、调动学生自主学习、合作学习的积极性，增加学生对地球条件的感性认识，
相关资料：
1、 火星的资料
在火星上，大气十分稀薄，只相当于地球海平面压力的百分之一，除了在极区有少量水外，未曾发现大量水的存在；火星的大气中主要是二氧化碳(96％)，其次是氮(2.5％)，氧仅占很少一部分，而且火星表面的温度非常低(最低达华氏零下250度)，这些条件对于生命是十分严酷的。 但火星又与地球相似，有固定形态，距离太阳不太远也不太近，火星的自转周期为24小时37分，与地球自转周期相近(23小时56分)，自转轴与轨道平面法线的倾角是24º，几乎与地球相应倾角(23º27ˊ)相等，所以有与地球相似的四季变换；火星有火山，最大的面积有一万二干多平方公里，高度相当于两个珠穆朗玛峰，待到火山爆发时可以产生大量气体和灰烬，极区有大量固态二氧化碳，并含有冰。
2、存在生命物质的必要条件有哪些？
高中地理必修一教参指出，生命的存在应具备五大条件。相比之下，显然要比教材中交代的全面而又严谨。现理解之，并作必要补充：
⑴必要的组成物质。要有碳、氢、氧、氮等生命元素。同时也应看到，生命物质由简单的有机物转化而来，有机物的产生为生命奠定了直接的物质基础。
（2）.适中的光和热。光和热的意义首先是生命活动的能量源泉。光在无机物转化为有机物的过程中起着极其重要的作用。适中的光和热产生了适宜的温度，当然也就保证了碳原子的化学键不被破坏，生物过程正常进行。
（3）.液态的水。水在适宜的温度下以液体状态存在。水是生物体绝对不可缺少的组成成分，同时也是生命活动的重要介质，生物所需的某些矿物质是从水中而来的。
（4）大气。类似地球上的原始大气，还远不足以最终决定生命的存在。这种大气可以通过紫外线照射或电火花合成有机物，但是因为缺少足够的氧，不能保护生命安全不受陨石的损伤，缺少臭氧层不能保护生命安全不受紫外线的损伤，同时也不具备适当组分不能保护行星表面的热量。适于生物呼吸的大气，对生命存在至关重要。
3为什么要移民
根据美国人口普查局国际项目中心的预测，地球人口将在美国
