新课标教材高中《地理》（中图版·必修1）第二章第一节（第一课时）
“大气的受热过程”教学设计
【教学准备】
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理解
课程
标准
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课标
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教材是如何应对课标要求的
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1、运用图表说明大气受热过程
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教材首先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面详细地讲述。即通过大气的两个热力作用（削弱作用和保温作用）来引导学生展开对大气受热过程的学习。
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教学
目标
分
解
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知识与技能：明确大气的热量来源，能运用图表说明大气的受热过程；
理解大气受热原理，并能借助原理解释常见的地理现象。
过程与方法：通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；
借助生活中的案例，培养学生发现生活、学以致用的思维习惯。
情感态度与价值观：培养学生主动发现、合作探究、科学严谨的学习精神和尝试用所学的地理知识为生产和生活服务的学习态度；
增强学生保护大气环境的意识。
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教学
内容
分析
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该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用。既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。
大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。
教学重点：理解并能运用图表说明大气的受热过程。
教学难点：利用大气受热原理解释常见的地理现象。
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