在实验过程中，我还有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察、认真思考的习惯。这样能促进学生自主学习，主动参与到课堂教学中来，保持学习生物的兴趣。
四、与语文学科拉近距离，增强兴趣
语文中有许多课文、诗句都涉及到了生物学的知识。在生物教学过程中穿插语文知识，既有利于加强两门学科之间的联系，又有助于对一些生物概念的理解，互利互惠，两全齐美，共同进步，增强兴趣。例如在讲第一堂生物课时，可以利用马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”提问学生哪些是生物，哪些是非生物并说明原因。这样使学生在语文的牵引下，自然而然地增强了学习“生物的基本特征”的兴趣。还有在讲生殖的种类时，可以用“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”介绍茱萸，一种小灌木，味道极香，可扦插，古俗重阳节人人都佩带。这样让学生在领会融融亲情的同时学习新知识。除此之外，许多名言佳句中也能体现出生物学知识，比如：
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”——向性运动
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”中的“红”——液泡色素
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——生态因素中的温度对植物的影响
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——物质循环
“春种一粒粟，秋收万颗籽。”——过度繁殖
“野火烧不尽，春风吹又生。”——恢复力稳定性和无性生殖 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”——食物链
凡此种种，都说明了语文学科与生物学学科之间有着非常密切的关系，只要我们在教学中注意他们之间的联系，对增强学生学习生物的兴趣大有裨益。
总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
参考文献：
1、《内蒙古民族大学学报》2006年04期。
2、王晓芬，罗杰斯人本主义心理学述评，南京师范大学教育科学学院
3、李东红，优化教学方法 激发学习兴趣，北师大教师论文
4、张可柱、张祥沛，高中生物新课程理念与教学实践，商务印书馆，2006，178
5、薛萌，让生命科学史在课堂教学中闪光——对生命科学史的教学价值和教学策略的探讨，2007