摘 要：推进素质教育，实现“减负增效”，实施有效教学是重要的路径.新课程理念下的“有”更强调高中化学的学习过程是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,研究学生的知识背景，运用多元化的教学方式和手段，激发学生学习兴趣，重视学生课堂上的智力参与，是教学有效性的重要保证。
关键词：新课程理念 高中化学有效教学 教学策略
一、我校所追求的有效教学
有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。成尚荣先生认为要以以价值关怀贯穿有效教学全过程，因此有效教学必须认真分析本学科对于学生的独特发展价值，而不是首先把握某节课教学的知识重点与难点。每个学科对学生的发展价值，除了一个领域的知识以外，从更深的层次看，还应为学生的发展提供唯有这个学科的学习才可能获得的价值理念、经历、体验、独特视角、路径以及不同的思维方式。我们十分认同。在新课程理念下，我校化学化学教师对教学有效性的理解是：
1、教学有效性要以全体学生的进步和发展为宗旨。中学化学教学有效与否，要通过学生来表现，要为学生一生的发展奠定必要的科学素养。教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的理念，在教学活动中关注知识达成的同时更加关注学生的可持续学习力，尽可能让学生全面发展、主动发展和个性发展。
2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，努力实现减负增效。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，既不能为追求形式抛弃对教学效益的追求，又不能为知识目标的达成进行过度重复的训练，搞题海战术，这就要求教师在制订教学策略时要在了解教学目标、充分了解学情的基础上，重组教材，优化方法。
3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个首要条件。在课堂教学过程中，教师教学观念的变革，教师对教学研究和反思的能力，教学的基本功，教学方式的多样性等都是影响有效教学的重要因素。
4、教学有效性要以促进学生保持旺盛的学习热情和自主寻找适合自己的学习方式为主要目标，应考虑学生的身心特点，结合学习规律，激发学生的内在学习动力，要按照新课程的要求从知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标精心设计教学，要思考学生在课程教学中的智力参与、情感愉悦，其最高境界余以为是让学生在“玩”中学习。