写作，概括起来，也是两个词“细节、感悟”。这是需求，也是成果。究其途径依旧是“检索、加工”，只是这“检索、加工”的对象除了书本文章，还有生活这本大书——“检索”得“细节”，“加工”得“感悟”。
高考写作的基本原则，四个字：据题发挥。
四个字中，据题是写作的前提，发挥是写作的目的。好比跳远，“据题”就是要踏到踏板上，不然就违例。但这只是写作的前提，踏在踏板上不动，也毫无意义;要“发挥”，腾跃起来，“发挥”才是写作的目的。
写作题目是面向生活的窗口，是思维腾跃的踏板，它提供写作思维的原点。给标题和给话题的题目是给出一个原点，作为写作依据;给材料的题目则给出一种场景或格言，其中包含若干原点，供考生选择。
考场作文要由原点出发，在生活的广阔空间中，发挥展示思维，向外辐射。一般而言，思维距离原点越近，越容易符合题意，越不容易呈现新意;思维距离原点越远，越容易呈现新意，越不容易符合题意。
作文备考就是要做好充分准备，用“文题思维观”突破“文题常识观”;用“感悟生活法”取代“死背素材法”;用“完整创造论”更新“空头创造论”。写熟悉的生活，表达真情实感，才能写出既高度符合题意，又特别具有新意的优秀作文。
写作，是用文字表达思想。思想是内核，文字是外形。作文写得好不好，关键是想得好不好。思想在头脑里，别人看不见;现在参加考试，要交由阅卷评定分数，这就需要外化思想，诉诸文字。高考写作有三项基本特征，决定着备考的总体方向。
一、写作是读写综合的题目。
审题，用意在于获得启发，而不是受到限制。现在很多讲写作的书籍，把题目说得神乎其神，好像稍不注意就会跑题。如果写作是这样一种题目的话，那就变成了以“读”为主的题目了。阅读能力和水平，有阅读类的题目考查;写作能力和水平，才是写作题目考查的重点。总不能写作题目全凭阅读能力“垂帘听政”吧。其实，一则高考写作题目，真正审题意义上的跑题，挺难的。什么叫跑题?跑题不是审题单方面的责任，也不能单纯由审题来解决。跑题，是作文的思想内容未能很好地演绎写作题目，题目和内容之间断裂所致。问题如果没有出现在审题上，会不会出现在作文的思想内容上呢?如果作文写的不是熟悉的生活，不是真情实感，不能很好的表达、演绎写作题目，势必造成题目和内容之间的断裂。这有点儿像交朋友：总审对方，把对方审个底儿掉;怎么不返回来审审自己呢?自己够不够深刻、丰富、美好，配不配和人家交这个朋友?
综上，我认为，作文跑题的主责在选材，不在审题。只有写熟悉的生活，表达真情实感，才是作文不跑题的根本保障。
二、写作题目分值最高，一般60分左右，考场用时间最长，社会影响面也最大。
高考写作一定要突破55分。要说获得满分，是有一定偶然性，但是突破55分，是不难实现的。很多考生，备考一篇篇练习;考场分数，还在40分的分数线上下徘徊。如果作文只求40分，那根本不用练习。作文，用母语写作，考生从一出生就听汉语，说汉语，用汉语思维，用汉语表达，历经十七八年，考场写一篇800字的作文，再不得40分，是不是该考虑改换国籍了?如何突破55分?一要遵循写作规律，二要保证时间，排除干扰。
写作规律是什么?任何从事写作的人都知道，写作需要写熟悉的生活，表达真情实感。作家如果写不熟悉的事物，需要深入生活，体验生活，变不熟悉为熟悉。好作品一定要表达真情实感，但真情实感可不一定是好作品，好话还须好说。
一篇800字的考场作文，一般总要保证60分钟以上的写作时间。在试卷上工整书写800字，大约需要20到25分钟，动笔之前要构思，写作中间还需要沉吟、斟酌、推敲，这都需要时间。如何保证充裕的写作时间?这就需要阅读类题目做得“精明”，做得快速、正确。
排除干扰也很重要。很多热衷于在媒体上评说写作题目的专家学者，在他们各自研究的领域，很有造诣，很有成就，值得尊重。但他们没有研究过高考写作，既无实践，也无认识，妄加评说，无异于盲人摸象。写作题目有清楚的要求，这是考生和阅卷都必须遵从的标准，这里不接纳任何潜规则。
综上，我认为，保证了时间，排除了干扰。只要遵循写作规律，写好熟悉的生活，表达好真情实感，作文获取高分，便是水到渠成。
三、写作题目没有“参考答案”，只有“评分标准”。它所容许的主观性最强，对于考生如此，对于阅卷人也如此。这一基本特征使我有了如下认识。
高考试题的各类题目，考生和阅卷人都没有多大的自主天地，因为都有命题给出的“参考答案”约束。好比考生和阅卷人都得听媒妁之言，父母之命;唯有在写作题目上，考生和阅卷人是自由恋爱。考生需要通过自己的努力，展示自己的“美好”，感动阅卷人那颗心，让它怦然心动。这是唯一的硬道理，什么评分标准、评分细则，相对而言都是软性的。那么，怎么才能感动阅卷老师?只有写出新意，陈词滥调谁也不爱看。新意从哪里来，别忘了，新意的基石正是“守旧”。我在这里只能谈语文，讲写作，因为这是我的职业，是我最熟悉的事物，读者听来，或许能感受到一些新意。如果我主观上总想出新，那结果一定是老出错。
我们要完整地理解“考试大纲”。“考试大纲”没有限制阅卷的主观性和自主性，而是顺应评阅作文的客观规律，允许、激励主观性和自主性。
全国卷《考试大纲》设定写作评分的“发展等级”标准：深刻、丰富、有文采、有创新。这是对写作者综合素质的全面衡量。我们评价一个人，往往看他的“才、学、识”。深刻，就是“识”，有见识就深刻;丰富，就是“学”，有学问就丰富;有文采，就是“才”，有才华就有文采。有创新，这是写作的应有追求。四个方面不是面面俱到，只要一个方面非常突出，“发展等级”就是满分。这个标准是符合阅读心理和阅读良知的。我们读到一篇作品，如果它在才、学、识、新，某一方面很突出，我们也会怦然心动，爱不释手的。其他地方性的标准也大同小异，例如北京《考试说明》也规定：“鼓励写思想深刻、材料新颖、有创意、有文采的文章。”鼓励的办法只有一个：多给分，给高分。
一篇作文，要想获得阅卷的青睐，总得给人家一点儿东西——一点儿知识、一点儿思想、一点儿启发、一点儿愉悦、一点儿美感……总之，必须超越阅卷老师。一位学生，能超越老师吗?全面超越，固然很难;但在某一领域超越，则不但是可能的，而且是必须做到的。必须做到——这是这本书里最重要的四个字。韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这不是一句励志的话，而是一句揭示事物规律的话。对此，韩愈的诠释是——“闻道有先后，术业有专攻。”总体而言，老师应该比学生高明，但在某一“专攻”领域，“闻道”的学生完全可以超越老师。这“专攻”领域，就是我们熟悉的，有细节，有感悟的生活。
综上，我认为，顺应阅读心理和阅读良知，感动阅卷人的途径仍然是：写好熟悉的生活，表达好真情实感。