教育面对的是人。杜比宁在《人究竟是什么》中写道：“人是地球上物质发展、有机进化过程的最重大的成果”，可以说，整个人类，每个人都是过去、现在、未来的丰美世界。
生本教育的实践证明改革才能有出路，也必然能找到出路。在物理教学中如何体现以生为本是物理教育工作者应思考的问题。
我们面对的每一个孩子，哪怕是物理才考十多分，哪怕是字写得曲曲扭扭，有一点是可以肯定的，即作为人类的一代，他们都像长江一样，“从远古走来”，又“向未来奔去。”他们将会居于今后所有事情的核心。孩子不可限量。所以，对学生的尊重，是天然地应当的，此外，作为教育者似乎还需要思考这样的问题。
假如你是一个裁缝，你给学生做衣裳；假如你是理发师，你给学生是理发；假如你是牙医，你给学生打理牙齿，这些职业都是改变学生的外部。然而，我们既不是裁缝，不是理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要改变的不是学生外部，不是装饰学生，而是改变学生自身，甚至提升其生命。
我们用语言来影响他用环境来培养他，用活动来培育他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对学生剪裁、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过学生自己去最后完成，这似乎有点无奈。然后，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。否则，我们教育工作就会做不对、做不好、做不了。