内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东一中化学组 王晓波
摘要：学生的学习要讲究方法与技巧的。学生做事方式与学习态度的不同，使得学生学习成绩存在着很大的差距，这是许多专家学者、每位一线教师和学生都彼此产生共鸣的话题。但是无论做什么事情人都不要为失败找理由，而要为成功找方法。掌握了良好的、适合自己的学习方法，学习将让每一位学子达到事倍功半的效果，让每一个人都能终身受益。
关键词：学生；学习方法；高中化学
化学是一门很有魅力的自然科学，知识点多，具有繁、乱、难的特点，涉及的知识点多而散，要求学生既有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力，具有“第二外语”之称。那么，如何掌握学习方法以学好高中化学是每位一线教师和学生都非常关心的问题。
一、课前预习
俗话说：“笨鸟先飞”，预习可以让学生提前熟悉和了解课上的内容，可以帮助学生理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化才能达到的。通过预习可使学生上课听讲更认真，注意力更集中，因为学生在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课接收效率。
预习可以培养学生的自学能力，培养主动学习的好习惯，提高了学习兴趣，为学生终生的发展奠定了基础。自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的首要能力，养成了良好的自学习惯，就能使学生的学习更主动，更有创造性，更有利于提高学习效率。掌握了自学能力，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不断地获取新知识，汲取新的营养。高中化学预习的具体实施方法：首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。其次，在通读的基础上进行细读，挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对重要结论及关键字词做好标记，对存在问题做好记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。最后，在预习中还要注重培养学生的分析理解、归纳整理的能力，注意新旧知识的联系，找到预习中的重难点内容，把发现的问题带到课上，看老师如何分析，如何解决问题。这样有助于提高自己的分析和解决问题的能力，提高预习和自学的实效性。
二、认真听课，做好笔记
听讲是学习中一个非常重要的环节，在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重难点，对于预习中存在的问题，更要看老师是如何分析、解决的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力。这样带着问题听课，可以变被动为主动，听课目的性更明确，注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用，记好听课笔记。记笔记条理要清楚有序，抓住知识的框架和重难点，特别要记的内容是知识点间的联系和例题分析思路，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的综合能力。
新课标下的化学课本为了能更好地培养同学们自主学习、自主探究的能力，有些知识要点在现行的课本并没有写出，而是要求同学们通过一些栏目的设置，如“交流与讨论”、“你知道吗？”、“活动与探究”能在课堂中通过实验和探究讨论等方法加以解决，并将得出的结论和相关的知识要点认真记录下来。因此，同学们通过课前的预习，课堂中认真听讲、实验与讨论、观察与思考，认真做好课堂笔记，以备日后复习之用。如果课堂上没能很好地按照新课标的要求，认真地做好笔记，那将给同学们课后的复习带来许多烦恼。好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，能用自己的语言记下老师讲的重点难点知识，以及解题思路和疑惑点，以便课下复习巩固和提高。
三、及时复习，认真巩固
人的大脑记忆都存有遗忘的过程，课后及时复习，并通过一定量的习题加以巩固，是学习过程中很重要的一个环节，所以课后的复习与巩固是非常有必要的。通过课后复习，把预习的内容和老师课上所讲授的内容加以归纳、整理，是一个知识再现的过程；也是一个强化记忆的过程；更是一个是先快后慢，先多后少的过程。课后巩固不单指完成老师布置的作业，而是在做作业前先把这部分内容进行复习和总结。从这些学习经验中可以看出，在学生的学习过程中，预习是对知识的初步记忆，必须课后及时复习。复习越及时，遗忘越少。在复习时可先整理笔记，使老师讲课内容再现，并通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化。在预习、听讲、复习的基础上，对所学知识已基本掌握，但要对知识真正理解，能够灵活应用，还必须通过大量的练习加以巩固以达到一劳永逸的目的。
化学复习时还应认真阅读化学课本。化学课本是依据化学课程标准系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的思维方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力，比如我们现在已经学完了选修课本《物质结构与性质》专题2，那你可以通过该专题的标题：原子结构与元素的性质，思考一下其实这个标题包含了三个知识内容（1）原子的结构，（2）元素的性质，（3）两者之间的关系。原子结构包括哪些内容、元素的性质包括哪些内容而两者之间的关系又是怎样的，你只要把这些知识内容整理清楚了，实际上也就做好了本专题知识的整理和归纳。再比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的异同，进行归纳总结，在此基础上进一步练习巩固，以达到学习效果最佳的目的。
四、加强对记忆能力的理解和提高
首先，要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，不需记忆的知识是没有的。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，其宗旨是强调在记忆中理解和体会；在巩固练习中深化和升华。今天我们的学生仍然要学习“老祖宗”，借鉴他们的优良作风和传统美德，并将之发扬光大。化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，“反常”的知识多一些，规律性似乎不是很强。如何把貌似零乱的知识系统贯穿起来，简化记忆，这是学好化学必须解决的问题。只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何简化记忆，总体说来是要：归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识强化记忆、提高能力。
化学中常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。”烷烃系统命名可编成口诀“选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，短线连；不同基，简到繁，相同基，合并算。”对于烷烃同分异构体的书写，可编成口诀“主链由长到短；支链由整到散；（支链）位置由心到边；碳（原子）均满足四键；不要重复多算。”学会巧记，也减轻了学生的学习负担。
五、注重练习和反思，多和同学交流讨论
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，认真反思为什么会出错，原因是什么，思考这些问题以便学生能及时解决学习中出现的问题，并把出错的题目用红笔重点勾画出来或建立错题档案本，做好修正与更改并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习做错的习题，每复习一次都要做一次反思和思考，这样就可以避免以后出现类似的错误，培养了严谨周密的思维方式，为其以后的学习与工作打下坚实的基础。新课改下学习过程中的交流与讨论也是很重要的，因为学生的年龄相同或相近，同学间的交流与讨论可以帮助彼此更好地掌握知识，理解解题过程中存在的问题并能吸收他们之间在学习过程中好的学习方法，其次通过交流与探讨还可以检验学生彼此间对知识的接收和掌握情况，并能提醒学生对某些欠缺的知识做进一步查缺补漏。除此之外，同学间的交流讨论还能培养同学们与人合作、与人交流的能力。
六、理论联系实践，关注社会热点
从近些年的高考试卷来看，很多化学试题的设计都是从理论出发，涉及许多在自然界、生产生活实际、科技最新成果或重大社会活动中常见的物质结构与性质等。例如，2008年理综Ⅱ第6题，关于北京奥运会火炬燃料；2009年理综Ⅰ第30题等。这样试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。因此，在实践的教育教学中不能脱离现实，要不断注重学生科学思维与创新意识的培养。
结束语
在学生的学习过程中，养成课前认真预习，课上集中听讲，课后及时复习的良好的学习习惯，是符合认识规律的，是学好每门学科的关键。叶圣陶曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”只要我们养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔毅力，一定能把学习搞好，把化学学好。
参考文献
1、《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年10月第一版）
2、《成功一定有方法》（易发久著，世界图书出版社2002年1月第一版）