创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。中华民族要立足于世界优秀民族之林， 必须具有创新思维，因此在教学中培养学生的创新思维已经成为时代的呼唤。随着历史开卷考试的实施，开放性试题的呈现，历史教学中学生创新思维的培养已经成为老师的教学魅力展现的客观条件，同时也是应对开卷考试的必然要求。如何在历史教学中培养学生的创新思维呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、巧设情景，诱发创新意识
历史不是现实，与学生的生活有差距，有的甚至差距很远，但历史毕竟是生活。因此历史知识是能和学生认知结合起来的。教师要根据所授内容，创设情境，和学生认知水平.生活实际拉近。从而产生内心体验，诱发创新意识。
首先，情景要符合教材内容。新教材增设了大量的学生能读懂的感性材料，教师就要巧设情景，使学生产生求知欲望，为激发创新意识做好准备。如：中国古代史的《三国鼎立》，教师可利用《三国演义》歌曲，学生听后就会勾起对三国演义历史剧的记忆，三国人物将历历在目，曹操.刘备.诸葛亮.孙权的形象就会浮现在学生眼前，就有参与学习的欲望。教师再利用《三顾茅庐》.《草船借箭》的故事。让学生主动参与合作探究，教师适当点拨，学生就会对三国的历史有了解的激情。对历史人物的评价将有独特的见解，对这段历史就会上一个新层次。
其次，创设情境要和学生生活拉近，七年级历史中，学生最难懂的就是纷繁复杂的汉族与少数民族的关系。其实每个朝代都有与少数民族的关系，每个朝代都有与少数民族的战与和，学生往往就会把少数民族当成敌人来认识民族冲突。特别是两宋和少数民族政权并立，教师可用热点——台湾问题来说明。台湾和大陆本身就是一家，可是内战时因国民党闹不团结，导致台湾问题久久不能解决。北宋与辽.西夏，南宋与金，就类似台湾问题．一下子把学生思维同现实结合起来．学生就会带着好奇心积极参与学习，为民族冲突的认识产生新见解．再好九年级的《世界古代史》中第三课《西方文明之源》中讲雅典城邦经济繁荣,文化昌盛，我们自然而然地把我们现实生活与其放在一起比较，从而让学生认识到雅典城邦的空前繁荣。
二、善设疑问，激发创新思维
问题是科学研究的出发点，是开启学生思维的钥匙。设问就会有解决问题的思想。方法和知识。因此问题是思想方法，知识积累和发展的逻辑力量，时产生新思想.新方法.新知识的种子。从本质上讲问题时是产生学生能够创新思维的根本原因。
首先，问题设置要新。新颖的东西才有吸引力，新颖的问题更能启发学生思维，激发学生强烈参与意识，但是新却不能脱离教材，不能脱离学生实际故弄玄虚。要围绕新课标.新理念，还要适合学生口味。如教学《鉴真东渡》，为了让学生设身处地了解，可设“假如你和鉴真一同去日本，你会怎样做？”这样学生在了解唐朝经济.文化现状的前提下，必然会带着这个问题去学习有关知识，通过此问题设疑，学生通过自学，然后分组合作讨论得出了完整的.创新的答案。有学生说我将带去唐朝丝绸.茶叶。还有的说和鉴真同甘共苦完成东渡，并带回中国没有的东西，更有同学想出了要求日本官方到中国访问的答案。学生争先恐后，答案多而且新，撞出学生的思维火花，激发了学生多向思维。
其次，问题设置要活。教师不能死搬教材中的问题，这样学生会觉得索然无味，很难产生思考的欲望。其实教师把简单的问题巧妙转变就会变活，变活的问题就需要学生积极主动思考，把书本知识通过变式才能得出答案，这就多了一个思维过程。如在讲授世界古代史《东西方文化交流的使者》，可设计这样的问题：小明和小红乘坐时空列车来到14世纪的阿拉伯作商人，他们要从欧洲到中国，行前，他们借助地图了解从欧洲到中国的道路。请你帮他们找一找：（1）当时从欧洲到中国有几条商路？最主要的是的是哪一条？他们旅途的最佳路线是那一条？（2）他们在往返旅途上可能会传播那些文化？（3）你如何评价像小明小红这样往来于欧亚大陆的阿拉伯商人？
当然问题设置还应把握好课堂进度，灵活多变地掌握学生思维发展状况，随时变化问题，做到层层递进，紧扣学生情感深化问题，从而达到启发学生思维，唤起参与意识，体验思维乐趣的目的。
三、激发兴趣，激活创新思维
兴趣是最好的教师。一个人当他对事物发生兴趣时，他就会主动地.执着地去探索。针对已远去的历史，学生感到枯燥，因里生活实际太远，且实用性不大，很难提起兴趣。因此，教师应采用多种教学方法，在教学艺术上下功夫。讲同一类历史事件要找出多种切入点，善于把握学生认知规律，提炼教材中人文因素，注意从学生感兴趣的角度入手，抓住学生疑点，找准历史与现实与学生实际结合点；再次，教师要充分运用各种教学手段，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，根据教学内容，把枯燥的历史有针对性的变成慷慨激昂的历史诗词，扣人心弦的战场斗争，幽默诙谐的漫画，引人入胜的故事，令人敬佩的英雄人物。每个事件都让学生有新感觉，新发现，新体验。从而保持浓厚的学习兴趣，活跃的思维状态，使学生主观能动性充分发挥，产生强烈的求知欲和创新意识，达到预期的效果。
总之，学生创新思维的培养，历史教学的激活，教师肩负着重要责任，教师应从多方面下功夫提高自己业务水平.创新能力，这样才能使学生灵活应对新教材的学习和历史开卷考试，真正达到“开卷有益”，同时也为自己的教学创造一片新天地。