4、加强审题答题方法与技巧的训练。
从学生考试的情况来看，不少答卷都反映出学生不会解答题目、不会读图、不会从题干中获取信息，还有很多学生存在审题不清的问题，他们认为答案一定是自己平时背到的知识，其实很多答案就隐藏在题目、材料、地图中。故平时应加强对学生审题的训练和解题技巧的培养，注重解题方法的指导，突出能力的训练和培养。其次，让学生建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题即从书中读出试题来，将教材试题化；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识即在教材中找答案，将试题教材化。第三，教会学生从题目、地图、材料中获取答案的方法和规律。第四答题方法与技巧的训练，学生在答题时普遍存在地理术语贫乏、词不达意、层次不清等问题，答题的科学性、严谨性很差。所以平时还必须训练学生答题时做到思路清晰，层次清楚、语言科学规范。得分率低的题目往往不是对思维能力要求最高的题目，而是对表达能力要求高的主观题上。
要提高解答能力，老师平时还应多提供些具体的、典型的试题案例，认真剖析解题的思路，展示解题的过程，总结解题的方法，形成基本的解题“套路”，然后让学生模仿——领悟——逐渐形成能力，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的规律，以便学生掌握。
5、重视对学生基本素质的培养，特别是文字基本功的培养。
从前面的分析可以看出，考生试卷中普通存在错别字较多、辞不达意、表述不清、语言不规范等，表面看起来是地理方面的问题，但究其根源还是学生的基本素养差。学生基本素质的培养，不仅仅是在地理课上，也不仅仅是高三或高中阶段，而应该是从小抓起，从一点一滴抓起，包括写字的规范性、语言的规范性等等。这也需要我们日常教学中对学生严格管理、规范训练，提高学生的基本素养。
总之，在地理教学过程中，教师若能根据学生平时作业考试出错的情况和学生个体差异进行有针对性的教学，引导学生科学合理的学习，既要注意知识的系统性、条理性，又要有重点难点的把握和突破知识。既要有基础知识、基本理论的落实，又要有综合能力、解题技巧的提高。那么就能使学生的各种能力和地理素质得以提高，从而取得更好的成绩。