《考试大纲》对理科数学列出138个考点，文科数学列出122个考点，2011年的文理科试题均考查了其中的近70﹪，具有较大的覆盖面，但是，数学高考试卷是以能力为主线的，当然，以能力立意的数学试卷,必然以数学知识为载体，在考查能力的同时也考查知识，但是这里知识不是考查的主体，它从属于能力，能力立意的试卷不刻意追求知识的覆盖率。
试卷做到重点知识重点考查，如《考试大纲》所指出的函数、数列、三角与向量、圆锥曲线、立体几何、概率与统计等是中学数学的知识主干，重点章节，其中的核心模块概率与统计、三角函数、立体几何、圆锥曲线、数列、函数与导数在今年文理科试卷中解答题部分均得到较高的体现，由于向量，线性规划，概率与统计、函数极限与连续，导数等内容是联系中学数学与高等数学的纽带，突出这部分的考查有助于考生进入高校继续学习，因此今年的文理科试题仍然保持对这部分内容的重点考查。其中理科考查了49分，占总分的32.7﹪，文科考查了42分，占总分的28﹪。
（二）2011年四川高考数学试题的特点
1．回归教材，重视基础，正确导向
试题依旧沿袭了四川卷的惯有特色，整套试卷中有不少题目总是在教材上挖掘、开采，总能在教材上找到不少试题的原型。如文科试卷的第1、2、3、5、8、9、10、13、14、17、18、19、21（1）、22（1）共86分左右的试题是由教材中的例、习题改编，分值占57﹪；理科试卷中的1、2、5、6、8、9、13、14、17、18、19（1）（2）、20、21（1）、22（1）约90分的题由教材中的例、习题改编，分值占到近60﹪ ，这些题目重视基础，紧扣教材，回归课本，不偏不怪，着力考查考生对“三基”的掌握情况，是现行高中教材中最基本且重要的数学基础知识和通性通法，既体现了高考的公平公正，又为中学数学教学提供良好的导向。
理科卷第20（1）再次考查了教材习题中的一个公式的应用，这对引导教师教学过程中扎根教材、挖掘教材有积极的推动作用。
2．在知识交汇点处设计试题，使试题达到必要的深度，体现出良好的区分度
今年的数学试卷在题型结构、题量、各题型分值、主干知识比例、试题难度系数等方面与往年一样保持了相对的稳定，是对四川自主命题数学卷命题风格的延续和传承，并在传承中创新，在创新中进步。创新是高考数学命题的源头活水，高考数学试题的创新思路通常表现在：在知识交汇点处设计试题、（定义）新颖信息问题、研究型（探索型、开放型）试题。
（1）知识交汇点试题
四川卷数学试题实行自主命题以来，往往都是立足于知识板块命题，使得对基础知识的考查扎实有效；但在10（理）、11、12、20（理）、21、22等分层把关试题处，又精心设计了知识交汇试题，以体现必须的区分度。这些试题源于教材而又深度改编，既保持稳定又坚持创新，体现高考的公平性，有利于中学教学与高校选拔。
如理11题，将无穷递缩等比数列各项和的考查融入于函数的递推关系中，体现函数、数列、极限等知识的相互交汇融合，要求学生有一定的理性思维素养；又如：理12题，以集合、向量（坐标运算）为知识载体，以数形结合、代数运算与代数推理为考查核心，来体现概率中古典概型的考查，试题立意新颖独特；理20题，将组合数的运算、组合公式的猜证与数列的通项紧密相联，既考查数学知识，又考查考生的意志品质。
再如理22，文22题，文理考查的核心一样，都以构造新函数（数列）为突破口，但文科试题的试题形式更容易让学生联系这类问题的解题规律，理科却以数字100替代字母n，一改文科赋值（特殊性）考查、理科考查一般规律的考查模式，让人耳目一新，很具有思辨性、研究性和（方法的）开放性，充分考查学生综合解决问题的能力，需要学生具有较高的思维能力；文理22题将函数、导数、方程、数列、不等式有机结合，设问上层层递进，考查入手容易，深入解答有不小困难，具有很强的选拔功能。
（2）新颖信息问题
随着高中新课程标准、新教材的使用，对考生创新意识和创新能力的要求将逐步提高．“出活题，考能力”要求考生灵活运用所学的数学知识、思想方法，对新概念、新信息、新情境、新问题进行思考、探索、研究，创造性地解决问题，因此，创新问题值得我们高度重视。
如文、理16题，定义新概念“单函数”，考查考生对新知识、新概念的阅读、理解、接受和运用的能力，以反映学生学习潜能的高低，区分不同水平层次的学生。