一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是几点体会：
1、巧用比喻化疑难：细胞膜的结构象花生糕：花生米象蛋白质分子，爆米花象磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。谈到花生糕，学生们都笑了，因为它们的外形确实有点相象！我同时强调：细胞膜与真实的花生糕又有不同：（1）它的“爆米花”——磷脂分子只有两层，（2）它的磷脂分子和蛋白质分子都可以运动，整个细胞膜具有流动性（比 “喻中的不恰当部分必需及时修正，以防误导）。
2、妙用诗词添兴趣。①自由扩散：可形象地表述为：“飞流直下千尺。”（2）协助扩散：可形象地表述为：“轻舟已过万重山”。③主动运输：可形象的表述为：“逆水行舟用力撑”。
3、口诀谐音助记忆。有丝分裂各期特征：①间期特征:DNA复制、蛋白质合成---D复蛋合在间期；②前期特征:核仁、核膜消失,纺锤体、染色体出现---仁膜消失两体现；③中期特征:染色体的着丝点排列在细胞中央构成赤道板---赤道板上排整齐；④后期特征:着丝点分裂,在纺锤丝的牵引下，染色体移向细胞两极---均分牵拉向两极；⑤末期特征：核仁、核膜重新出现，纺锤体消失---仁膜重现两体失。
总之，老师绘声绘色的“表演”——人体语言、幽默风趣的文学语言、实物、各种教具、实验等是老师取胜的五大法宝，俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，我们一定能让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。
俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。