2009年上海卷考试手册（语文）在“识记与理解”部分中规定：“默写古诗文中的名句名篇。”古诗文中的名句名篇在高考语文试卷中是以八选六空的形式呈现的，分值是6分。从近几年上海卷的高考来看，名句名篇的默写十分不理想，去年全市该项平均得分仅为3分。究其原因，是考生对名句名篇默写不重视造成的。
有的同学认为，名句名篇的默写相对于整张150分的试卷来说，这6分实在算不了什么，丢失了无所谓。每年高考语文，都有个别考生该项得0分，这种自我放弃的态度是完全错误的。且不从大的方面来说，背诵默写一些名句名篇，增加个人的文化积淀，丰厚自己的文化底蕴，对自己的终身发展会有好处，就是从眼下考试的角度来说，多6分跟少6分完全不一样。忽视默写的同学，由其态度决定，其学习能力也不会强到哪儿去，而高考语文，除了写出课文中所涉及的著名作家作品及文学和文化常识（这些同学在这方面也不会重视）等“识记与理解”方面的内容外，多数是以能力立意为主，比如分析与综合、鉴赏与评价的能力。这部分同学文化积累薄弱，这些能力不会强到哪儿去，分数当然也不会高到哪儿去。再加上表达应用呢，也就是写作，一个考生文化积累不丰厚，胸无点墨，语言干巴，又能写出怎样的作文呢？也可想而知。也就是说，忽视默写倒不是6分要不要的问题，而是关系到一张高考语文试卷从阅读到写作全局的问题。
从阅卷的实际情况来看，考生该项答题失误主要表现在以下方面：
（1）字词写错 这类现象是默写失分最主要的原因。这些考生不是背不出，而是一默写在纸上就把字词写错。比如“人情练达即文章”中的“练”，有的考生错写成“炼”。这往往都是在背诵时不细心，或者是长期养成了错误书写的习惯造成的。
（2）张冠李戴 有的考生背诵的古诗文多了，在大脑中就出现了程序错乱，经常会出现这首诗串到另外一首诗上去的情况，或者同一首诗，前句串到后句、后句串到前句，在默写时造成张冠李戴。之所以会出现这种情况，是因为考生在背诵时囫囵吞枣，不注重对诗文内容的理解，更不注重这首诗和另外一首诗的区别。
（3）滥竽充数 这部分考生是为了将空填足（满六空），不管正确不正确，就将自己所知道的名句胡乱填上去，滥竽充数。
（4）杜撰句子 这部分考生实在想不起来该是什么名句，就自己杜撰一个填上去。
以上情况，归根结底还是由考生的态度造成的。有的考生认为默写的范围太广，无从抓起，实际上从目前对默写范围的规定来看是不广的。十二年的学习，默写仅考高中三年课后要求背诵的篇目、初中要求背诵的篇目以及课外的一点积累，考生实际上主要抓的是高中课后要求背诵的篇目，初中要求背诵的篇目不是从头抓起，因为初中时那些篇目已经背诵得很熟练了，你只要唤醒从前的记忆即可，至于课外的那1分，也多是耳熟能详的名句，只要调动平时的积累即可。高中课后要求背诵的篇目，统计下来，总共也只有30篇，其中大部分是诗词，散文只有6篇，有2篇只要求背诵片段，三年，这样的要求不算太高吧？
最大的难题是字词写错。同学们可以将容易写错的字词都统计下来，反复纠正，这样再默写的时候就不会写错了。比如“怅寥廓”中的“寥廓”二字，同学们容易写成“廖阔”，像这样的，都集中起来进行订正，这样反复多次，就不会再写错了。再就是要理解字词的意思。比如“忆往昔峥嵘岁月稠”的“稠”字，有的同学经常会错写成“愁”字，“岁月稠”是“岁月多”的意思，不是为岁月发愁，当你把这层意思弄清楚了，可能就不会再写错了。
还有就是张冠李戴的问题。往往是题目或内容相近的诗文容易张冠李戴。比如杜甫有两首诗，一首诗是《登楼》，一首是《登高》，这两首虽都有个“登”字，但所写内容完全不一样，一个写在成都，一个写在夔州；只要细心区分，还是能够避免张冠李戴。