067350 河北省丰宁县实验中学 马 娟
一个想成为教学高手要具有三大必要条件：
一、要有超级观众缘
二、要有令人眼前一亮的外表
三、要有惊人的说话感染力
那么如何才能做到以上几点呢？本人认为，要做到这些，你必须先要明白学生的眼神。老师读懂学生的眼神，即从学生的眼神变化中（一种信息反馈），看出自己的教学效果，辨析学生听讲状况，然后对症下药，或调节教学的进度，或唤醒学生的注意。想要明白学生眼神的意思，就要训练你具有强劲的观察力。为什么要这么做呢？每个学生都会有不同反应，他的脸上会出现一些眼神和表情。如果你不懂那些表情和眼神的意思，你就会很危险。记得学会看学生的眼神，知道吗？
有一种眼神叫求知
这种求知的眼神没有浓妆艳抹，没有矫情造作，只是淳朴的气息孕育而成的纯真和美丽。它折射出学生对知识的渴望和对广博知识强烈的求知欲。他们如蓄势待发的雏鹰，拥有着无穷的力量，对美好的未来有着无限的向往和憧憬。
有一种眼神中渴望
在课堂上，当学生遇到困难，不知所措时，就会表现出微微皱着眉头，睁大眼睛看着老师，它在发现这样的信号：“我还是不太懂。”或“这样的回答对不对？”他渴望你的关注，渴望你的理解，渴望你的重视，渴望你的肯定。这时，教师可以走近他，给他点提示、肯定和安慰，引导他把知识梳理一遍，直到他的眼神又出现自信的光彩。
有一眼神叫疑惑迷茫
譬如你可能说了一些话，学生不太肯定、不太信任，他会质疑那句话的真实性、准确性，他会有怎样的眼神，他会眯着眼睛、侧着头！显得焦燥不安、六神无主、两眼茫然、不知所措，甚至连简单的问题也不能回答。出现这种情况，问题可能不完全在学生，教师应当考虑到自身可能存在的三个问题：⑴讲课速度过快，课堂节奏过猛。⑵所讲内容太深，列举事例繁琐；⑶语言枯燥。如果确实存在这类情况，主应当针对实时教学难度，适当放慢进度，使学生跟上教学进度，并准确掌握课堂教学内容。
若发现多数学生紧缩眉头眼光愣怔时，则可能是教师讲得不清楚，学生没有听懂，或讲的太快了学生跟不上，要么是板书没有记下来又被老师擦掉了，这时教师应当机立断，变换知识传授的角度和教学手段，促其柳暗花明，耳目一新。
有一种眼神叫漫不经心
譬如，你说了一些东西，学生觉得很肤浅，“这些不用你教导吧？”“不是吧，这么容易”“老师，这用你教吗？”——他的眼睛会大小不一、轻微颤动，你就会知道他并不信服于你。
还有，譬如他对你的话感到混乱，“老师，你明不明白自己在说什么吗？”他会无奈地垂下头，很质疑你，给人一种漫不经心的感觉。
漫不经心的眼神不仅出现的频率高，而且还会影响到其他学生。可能由以下原因造成：⑴学生已经通过预习或其它途径掌握了教学内容的一部分或全部。⑵教师讲课速度过慢，重复较多。⑶教师只注重与一些优秀的学生交流而忽略了其他学生。
当学生闪现出浮躁嬉戏的目光，左顾右盼或跟同桌低语讲话，说明课程内容不紧凑进度太慢，或嫌教师过多的重复罗嗦，此时教师要提醒学生端正学习态度，用设问方式提出或紧凑地解决一个问题，引导他们从纵深开掘，来改变被动局面。
有一种眼神叫满不在乎
一些性格倔强的学生，在听不懂或者注意力分散时，会通过讲话，打斗来引起关注。这样的学生犯了错误还故意表现出一种无所谓的神态，用沉默和老师作对，以达到气老师和发泄内心怨愤的目的。此时，老师如果看到这种眼神，切不可意气用事，施展老师的威严，也不可开门见山追根究底，这样不但回毫无结果，而且正和他意，影响正常课堂教学。
对这样的学生更好的办法是采取“冷处理”，叫他起来回答最简单的问题，表扬他的优点，让其明白老师不仅没有遗忘他，还非常关注他，喜欢他。然后在课后晓之以理，动之以情，表现出老师的宽容大度，让其自觉地认识到自己的错误，并帮助他改正错误。
此时，你是不是要说，我们当老师的岂不要看学生的脸色行事吗？对，完全正确。因为每个学生都是你和我的老板，你要尊重他们，明白他们的需要，了解他们眼神的意思，否则，你会一败涂地。
有一种眼神叫逃避
我们在教学中经常遇到这样的眼神：窥探、躲闪；再窥探、再躲闪。这种眼神经常使上课者的心情被扰乱。这样眼神的学生，多数情况是懒一些，学习习惯欠一些，再多点拖劲，所以一而再，再而三没有课下准备，所以表现出“老师，下次再问我好吗？”，“拜托了，老师，你别看我，也别叫我回答问题了！”
遇到这样的眼神，切记伤害他的自尊。要知道：伤了学生，其实是伤了老师自己；快乐了学生，其实是快乐了老师自己。如果我们能宽容一些，善待他们，帮着他们、和学生一起准备，也许他就能改变身上的一些惰性、找到属于他的自信、属于他的快乐了。等待需要艺术，宽容需要智慧，明白的不能再明白的道理。