2011年，江西首次参加新课标高考，从《高考方案》（征求意见稿）“理科综合用全国新课标卷”看，结合全省各地的教学实际，江西将与宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、陕西和湖南一道用一样的试卷即新课标全国卷。
一、高考理综宁夏（全国）卷生物试题各本教材权重以及高频考点
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教材
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年份
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2007
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2008
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2009
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2010
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必修一
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分数
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34分
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34分
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25分
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18分
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比例
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37.8%
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37.8%
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27.8%
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20%
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必修二
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分数
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14分
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16分
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18分
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19分
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比例
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15.6%
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17.8%
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20%
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21.1%
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必修三
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分数
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27分
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25分
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32分
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38分
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比例
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30%
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27.8%
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35.6%
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42.2%
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选修三
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分数
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15分
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15分
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15分
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15分
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比例
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18.8%
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18.8%
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18.8%
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18.8%
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合计
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分数
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90分
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90分
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90分
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90分
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从4年来的高考试卷分析看，必修课本中以下考点几乎年年都有：
1、细胞的代谢（酶、细胞呼吸和光合作用）2、细胞生命历程 （分裂、分化、凋亡与癌变）
3、遗传与育种，每年都有一个大题 4、生物与环境 5、神经调节 6、激素调节 7、免疫
8、实验设计，而选修三则在三个工程中打转或组合（基因工程、细胞工程和胚胎工程）
二、对2011年高考生物新课程复习的建议
（一）夯实基础， 加强生物学主干知识的教学
高考生物试题的考查，其大部分知识点主要来自生物学的核心内容，而学科内的综合性并不强。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。这就要求我们在复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，知识点讲解必须到点、到位高考就考学生平时易混、易错，概念间不清的问题，所以学生做选择题总有2个选项不能确定，可见，平时教学中必须贯彻“讲一个知识点就讲清讲透”，到点、到位。对生物学科的主干知识不仅要熟悉，而且要构建完整的知识网络。答题时要培养学生养成良好的学习习惯，对基本概念、基本术语或学科名词要书写正确，并不断地强化、督促学生养成良好的答题习惯。
（二）提升能力，培养学生的知识整合能力
历年的高考试题都很注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学生物学知识分析、解决具体问题的能力。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，教学中要加强对教材中知识的深层理解，尤其是教材中的图表。要加强学生搜集信息能力，知识迁移运用能力，分析问题能力，例如遗传题的解题思路分析，让学生判断该遗传病是否符合孟德尔遗传规律，以及常染色体、性染色体遗传病的特点，以及把判断人的遗传病知识迁移到果蝇等动物上去解决问题，再就是平时训练学生对遗传病、育种过程的具体过程书写，培养学生的书面表达能力、语言组织能力，以适应高考。以及审题识图能力，规范表达能力的培养 。
（三）重视解题技巧和语言表达的规范训练
教学中要培养学生审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表达。做到审题迅速，获取信息正确，分析到位，书写语言严谨、规范。平时教学中更应针对学生出现的一些不规范的语言表达要及时纠正，针对考试试卷中出现的不规范答题必须反复要求，反复训练，不断强化。
（四）培养学生的答题习惯
江西高考进行了多年的网上阅卷，在新课标理综考试中必做题的题量与原来的老高考基本没有变的情况下，又增加了6—8道选考题，但是只能在理化生各选一题做，每科的答题区域只有一个，会要求学生先填涂所选试题，然后答题，从其他省份的考试结果来看，不少考生涂37题答38题，造成该题判0分。因此在教学中，我们要根据新的高考要求，在平时的训练中要不断地强化、规范学生的答题习惯。
（五）重视教辅资料，但决不能用教辅资料取代教材
教辅资料作为学生学生的课外资料，正起着越来越重要的作用，并有泛滥之势。因此我们在教学中要正确地引导学生，既要用好教辅资料，但更要关注教材中的所有内容，包括教材的本节聚焦、课后练习和旁栏思考题等。要引导学生从题海解放出来，在新课标下，培养学生如何应用知识去分析问题、解决问题的能力。
（六）加强实验，重视实践，培养能力
生物实验注重考查实验的基本知识和技能，创设新情景，培养创新能力，考查学生科学思维的过程。实验与探究能力是生物科学素养中的一个核心要素，也是高考的基本能力要求，进入新课程后，实验与探究将显得更为突出。生物教师在平时的教学和复习过程中要始终以课本实验为根本，通过学生的实践活动来增强学生的动手操作和实验探究能力；要加强教材的经典实验和分组实验的教学，提高学生的实验分析和实验设计能力；要创设情景，再现实验过程，激发学生进行探究的兴趣，培养思维的严密性；要变“讲实验”为真正的“做实验”，平时的教学也要不断加强针对性训练。努力培养学生在新情景下的创新能力、思维能力、操作能力、实践能力。此外，教学中还可将中学生物实验分类归纳，以启发实验设计思路，总结中学生物实验的技能和方法，提高学生实验能力
（七）注重实验设计题
实验设计题是必考题，平时应训练学生掌握“单一变量原则”、“对照原则”，以及从所给“实验材料”中找解题思路，以便完成实验步骤和对实验结果的分析讨论，并要求学生注意关键词，如“验证”、“探究”的区别，书写时要注意用词的恰当，如“等量”、“适量”、“培养一段时间后观察并记录”等。