在备战高考的过程中，由于高中政治学科知识点繁多，5本书160多个考点，再加上一年内的时事政治等内容，要准确记忆和理解这些基础知识绝非易事。这就要求考生对基础知识进行梳理、归纳，就像电脑一样把不同的文件放在不同的文件夹里，以便能在高考两个半小时的时间里迅速提取知识。
进入12月，高考长征渐行渐近也渐疲，如何提高这一阶段的复习效率？简言之，就是“依纲据本、逐点扫描、构建网络；联系实际、案例分析、提高能力”。
一旦零乱，就会疏漏
《考纲》指明了高考内容及要求、命题的方向、试卷的结构等。高三复习时间紧,内容多,任务重，因此，这一阶段对基础知识的把握要结合《考纲》规定的考点，以课本为依据，认真研究和确定每课的重点、主干知识，在此基础上明确主干知识内容与层次要求。
对于重点、主干知识，要让学生全面理解，深刻记忆，熟练默写。主干知识指的是构成教材主要框架的理论重点，包括重要概念、观点、原理、社会常识等。
在历年的高考文综卷中，命题仍以学科基本知识为主，以学科主干知识为核心,有的甚至直接就可以从教材上提取，可见对于基础知识的考核越来越显得重要。
强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，由于每一个学科都有它自己的学科知识、体系、框架和网络，每一个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律，最后的复习阶段学生应在知识积累、梳理的过程中，在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络。
所谓 “依纲据本、逐点扫描”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能以不变应万变，切忌根据自己的猜测随意取舍。但如果只是死记硬背知识点，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。
因此，就要把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。
以复习哲学为例，比如复习“意识”时需要把“意识——意识能动性——主观能动性——认识(理性认识、真理、科学理论)——实践”等概念联系起来理解，用一条主线把相关的知识联系到一起。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己应变能力。
材料在外，答案在内
高考在命题时表现出来的特点是：材料在外，答案在内；起点高，落点低；熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉。
高考考查的不仅仅只是知识，因此必须把知识上升到能力的层面，即要求通过知识体系的横向“辐射” ，在热点情景中，用复习到的理论分析现实材料，从而进一步加深对理论的把握。因此，在平时的学习中必须加强对基本概念、原理的准确、全面、深刻的理解和把握。
这一阶段的训练中应充分重视必要的解题方法和解题技能，在把握扎实基础知识的前提下，掌握必要的解题方法就尤为重要。为此，就必须掌握一定的解答方法和技巧。
材料式试题一般要做到以下四点：读懂材料(包括理解关键词句、确定中心、分出层次)；读懂设问(包括是什么、为什么、怎么样)；联系知识(材料与问题所需原理、知识)；组织答案(将课本知识与材料相对照整合出答案)。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。
需要强调的是答案语言要术语化、规范化。在高考考查的五种能力中，其中的一层就是要“恰当使用经济、哲学和政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”。因此，答案语言要科学规范，就必须向教材语言和时政术语回归。为避免出现语言不规范、表述不准确等现象，考生组织答案的语言只有向教材语言或时政术语回归，尽可能按以下要求去努力：一要做到使用学科术语；二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。
尝试案例训练法
由于平时训练是“陌生形成熟悉”，而考试则是“熟悉解决陌生”，建议考生可以尝试案例训练法：看高考真题、各地仿真题，重视分析问题的思路；听教师上课举例题，重视易错易偏的知识，与其他知识的连接点，学科内知识综合的角度；整理本题相关信息，写下本题完整详案；搜索已做过题目的背景材料和社会热点新闻，尝试逆向命题，举一反三。
由于现在的考生普遍缺乏看书和领悟知识的耐心，题海式的训练也不失一种方法，但需要提醒的是，一般说来，第一轮复习的练习不宜过多过深过难，应以基础性练习最佳，因为这轮练习要达成以下几个目标：一是巩固知识，二是纠正偏差或错误，三是培养分析问题的能力。题目过难、过深，一旦超越现阶段的知识和能力水平，其危害是极大的：一是达不到巩固知识的目的，二是可能会造成自信心伤害。
在备战高考的过程中，由于高中政治学科知识点繁多，5本书160多个考点，再加上一年内的时事政治等内容，要准确记忆和理解这些基础知识绝非易事。这就要求考生对基础知识进行梳理、归纳，就像电脑一样把不同的文件放在不同的文件夹里，以便能在高考两个半小时的时间里迅速提取知识。
进入12月，高考长征渐行渐近也渐疲，如何提高这一阶段的复习效率？简言之，就是“依纲据本、逐点扫描、构建网络；联系实际、案例分析、提高能力”。
一旦零乱，就会疏漏
《考纲》指明了高考内容及要求、命题的方向、试卷的结构等。高三复习时间紧,内容多,任务重，因此，这一阶段对基础知识的把握要结合《考纲》规定的考点，以课本为依据，认真研究和确定每课的重点、主干知识，在此基础上明确主干知识内容与层次要求。
对于重点、主干知识，要让学生全面理解，深刻记忆，熟练默写。主干知识指的是构成教材主要框架的理论重点，包括重要概念、观点、原理、社会常识等。
在历年的高考文综卷中，命题仍以学科基本知识为主，以学科主干知识为核心,有的甚至直接就可以从教材上提取，可见对于基础知识的考核越来越显得重要。
强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，由于每一个学科都有它自己的学科知识、体系、框架和网络，每一个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律，最后的复习阶段学生应在知识积累、梳理的过程中，在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络。
所谓 “依纲据本、逐点扫描”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能以不变应万变，切忌根据自己的猜测随意取舍。但如果只是死记硬背知识点，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。
因此，就要把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。
以复习哲学为例，比如复习“意识”时需要把“意识——意识能动性——主观能动性——认识(理性认识、真理、科学理论)——实践”等概念联系起来理解，用一条主线把相关的知识联系到一起。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己应变能力。
材料在外，答案在内
高考在命题时表现出来的特点是：材料在外，答案在内；起点高，落点低；熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉。
高考考查的不仅仅只是知识，因此必须把知识上升到能力的层面，即要求通过知识体系的横向“辐射” ，在热点情景中，用复习到的理论分析现实材料，从而进一步加深对理论的把握。因此，在平时的学习中必须加强对基本概念、原理的准确、全面、深刻的理解和把握。
这一阶段的训练中应充分重视必要的解题方法和解题技能，在把握扎实基础知识的前提下，掌握必要的解题方法就尤为重要。为此，就必须掌握一定的解答方法和技巧。
材料式试题一般要做到以下四点：读懂材料(包括理解关键词句、确定中心、分出层次)；读懂设问(包括是什么、为什么、怎么样)；联系知识(材料与问题所需原理、知识)；组织答案(将课本知识与材料相对照整合出答案)。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。
需要强调的是答案语言要术语化、规范化。在高考考查的五种能力中，其中的一层就是要“恰当使用经济、哲学和政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”。因此，答案语言要科学规范，就必须向教材语言和时政术语回归。为避免出现语言不规范、表述不准确等现象，考生组织答案的语言只有向教材语言或时政术语回归，尽可能按以下要求去努力：一要做到使用学科术语；二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。
尝试案例训练法
由于平时训练是“陌生形成熟悉”，而考试则是“熟悉解决陌生”，建议考生可以尝试案例训练法：看高考真题、各地仿真题，重视分析问题的思路；听教师上课举例题，重视易错易偏的知识，与其他知识的连接点，学科内知识综合的角度；整理本题相关信息，写下本题完整详案；搜索已做过题目的背景材料和社会热点新闻，尝试逆向命题，举一反三。
由于现在的考生普遍缺乏看书和领悟知识的耐心，题海式的训练也不失一种方法，但需要提醒的是，一般说来，第一轮复习的练习不宜过多过深过难，应以基础性练习最佳，因为这轮练习要达成以下几个目标：一是巩固知识，二是纠正偏差或错误，三是培养分析问题的能力。题目过难、过深，一旦超越现阶段的知识和能力水平，其危害是极大的：一是达不到巩固知识的目的，二是可能会造成自信心伤害。