【摘 要】高中英语新课标对词汇教学提出了更高的要求，运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等；学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；等等，而牛津高中英语教材中词汇量大量增加，尤其是选修模块学生记忆词汇的难度也随之加大，英语词汇之所以具有丰富的语言意义，除了它自身所具有的意思之外，还有通过上下文来显现具体的语境义，因为语境，显现词义的“天空”；分辨词义的好地方；词义单一化的境地；滋润词汇的土壤，因此在语境中更有利于学生单词的记忆且也最有效。
【关键词】单词、记忆、语境
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部）对高中学生（7-9级）语言知识目标—词汇知识的描述如下：（1）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等（2）在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等；（3）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；（4）能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。有的学生看见单词就叫头疼更8说其它的了。同时，著名英语语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 著名语言学家里弗也（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。可见词汇是多么的重要。此外，牛津高中英语教材给我们带来了更加实用，更加贴近生活的教学内容；与此同时教学内容中呈现的众多的词汇也给学生的词汇记忆带来了非常大的挑战。
那么，对于任务繁重的高三学生来说，帮助她们找到词汇记忆的方法显得至关重要。事实上，英语词汇之具有之所以具有丰富的语言意义，除了它自身的基本意思之外，更丰富的词汇意义是通过上下文来显现的，这个上下文也就是笔者将要说到的语境。如何帮助高三学生有效的记住如此多的单词，提高她们的英语水平？创设好的语境被公认为是其重要途径之一。
语篇是指口头或书面语的1个单位，有时长有时短。1个语篇可能只有1个英语单词构成，也可能是由很长的1段话或文字构成 。胡壮麟(1994)指出“语篇是任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。它是广义的，既包括‘话语’,也包括‘篇章’。” 语言是文化的载体，语篇是语言的一部分，很有代表的一部分，语篇里包含了语言的所有因素，所以，要从语篇的角度记忆词汇。本文中，笔者将初步探讨在语境中进行词汇记忆。
一、语境，显现词义的天空
我们称天空中的云为白云，是因为有蓝天的衬托。事实上，英语语境就是衬托词汇意义的那片天空。很多学生总是对某些单词的记忆模糊不清，就是因为他们剥夺了单词赖以生存的那篇天空----语境。当我们将语境作为词汇记忆的背景，相关的词汇就会因为这片天空的衬托，从而使词汇内在的语言意义得到更好的显现。以牛津高中英语模块9 unit one project中的单词relatively为例，笔者尝试着让学生通过语境来理解这个词汇的意义，效果还不错。教授如下：
T: Who is tallest in our class ?
S1: Our monitor .
T: You are right.As we all know ,our monitor is the tallest in our class .But if compared with Yaoming ,who is taller ?
S2: Of course , Yaoming .
T: So we say our monitor is the tallest .which is relatively ; that is to say, he is just the tallest in our class ,not absolutely .
......
这段话给词汇“relatively”提供了一个恰如其分的语境，它就如一片天空，使得好得多这个单词在这片蓝天的衬托下显得格外清晰，加上贴近学生生活的实例给学生留下了深刻的记忆，效果也比一次一次的重复解释要。