——《作文三步法》教后感
在“十一五”临近尾声，“十二五”的号角已然正式吹响的神舟大地，思南，一个也许并不比不起眼但有着深厚文化底蕴的地方， 却正在掀起一场试图改变我们娃儿思想的“前所未有”、“破釜沉舟”的革命，相信这即将是一场“让我们的孩子从小远离假话、空话、套话”的思想革命。
长期以来，我们的孩子一直遭受应试教育下的作文模式桎梏，“假、空、套”的阴霾笼罩着一代又一代的学生，“老师难教，学生难学”成为了教育同行共同的心病，传统作文教学使语文老师“承受了太多的失落和无奈”。就在老师们苦于无计的时刻，思南这片作文教学理念和思想相对贫瘠的土地上正在迎来一个作文教学新的春天，北京师范大学毛继东教授带着多年多年潜心研究的成果——作文三步教学法，“空降”思南，为思南语文作文教学问诊把脉、指点迷津。
在县教育局组织第一次语文教师全员培训的时候，我始终感觉这套教法不过一般，都是我们平常做过的，心想：这些最基本的感知训练不是在教小学生吗，对于高中生有多大用处呀。回到学校，按照毛教授以及学校的整体推进方案，我像模像样地开始试水这套理论，当我展开感知能力训练时，猛然发现，原来学生感知太过粗糙、观察不够细致、作文总是提不高的原因并不那么简单，这样一来我对最基础的训练也不敢再忽视，甚至马虎了。为了激发学生对感知部分的兴趣，我特地带上相机走遍了整个校园，试图找到一件每个学生都熟知并每天都能接触到的事物，结果拍摄了一组校园“文化石”及周边景物的照片，带回家里，一边认真钻研毛教授感知物的理论，操作和成形训练，一边结合所上班级学生的实际情况，备好课并仔细斟酌，有些底气不足的来到教室开始了我的“作文三步法”第二堂课，在回顾了上一节作文课并总结一下得失之后，新的内容就这样开始了。首先出示精心准备的一组校园“文化石”照片，刚一出现，同学们并发现很熟悉，再仔细一看，是校园内的“文化石”，在同学们兴趣刚被点燃的时候，我要求同学们按照上一节课所学的感知方法，仔细观察并把从各个方位得到的点点滴滴的感受真实地记录下来，二十分钟之后分小组或个人展示成果，时间一到，让我大出所料，同学们展示的成果比上一次粗糙的训练相比进步特别明显，细致度有所上升。课后，我对这节课进行了认真的反思，记录下了教学心得：按照全新的理论和思想，系统训练，规范操作，从基础做起，才能盖出漂亮而结实的房屋。
为了更好地掌握毛教授的作文三步法理论，在平时的讲读课文过程中我也带着这样的理论去让学生感知，学生课外阅读也让他们用这样的理论进行朗读。比如：在学习《荷塘月色》的时候，要求同学们按照毛教授感知训练的理论，把文章中属于作者从不同角度感受出来的东西用不同的标记作出来。在生活中，我也不失时机地让学生用各种感官去感受周围的世界。端午节那天，当学生拿着粽子，正垂涎三尺的时候，先不要吃，面对粽子，对自己发问：“看到了什么”“听到了什么”“闻到了什么”“摸一下，感触到了什么”等等，结果同学们都异口同声地说：“这个粽子吃得有意思，今后我们写作文时就要多吃粽子”！看着同学们开心的样子，快乐地享受着生活，心灵在逐渐丰富起来也快乐起来，我也会心的笑了，功夫不费有心人啊！我坚信，按照毛教授这一套全新的理论去做，学生写文章一定能掌握其表达方法，并且会喜欢用各种感官感受生活，热爱生活。
总之，自从“作文三步法”走进我的教学，看到学生哪怕是一小点的进步，但也让我看到了希望，看到了孩子们不再是备受“假、空、套”的束缚。因此，我也信心十足，有了这一理念的指引，就犹如茫茫大海上的一盏灯塔，黑夜里的一盏明灯，一切都会清晰起来。
最后，借用“作文三步法”一所实验学校的老师一句话：“目标是在远方，路是还很遥远，但是这样的路不是再逼迫学生走，而是让学生插上翅膀快乐地飞！”相信在这一甘霖雨露的滋润下，我校乃至思南这片作文教学相对贫瘠的土地一定会开遍希望之花，结出累累硕果！
（何方军）