尊敬的各位领导、各位前辈、同仁：大家下午好！
我是来自宜兴市汇文中学的何平，非常荣幸能有这个机会在这里和大家一起交流高三历史的复习。作为一个刚参加工作4年的后辈，我完全是抱着学习的态度来参加这次会议的，承蒙许老师厚爱，要我发言，那我就以我们学校以及我本人的一些做法，和大家做一个交流，如果说的不对的地方，请各位前辈批评指正。
我们学校的生源基础比较薄弱，因此我们在进行一轮复习的时候，基本上类似于上新课，不同之处在于，我们在复习的时候特别注重不同模块的相关知识点之间的联系。众所周知，高三历史的复习一般分为一轮和二轮，二轮复习通常是按照通史的模式来进行的，但是自从五严规定以来，我们历史学科的地位逐渐下降，留给二轮复习的时间也进一步减少，因此我们觉得有必要把二轮的一些精神渗透在一轮复习之中。我们在进行基础复习的同时，适当穿插另外两本必修的相关内容，使学生从政治、经济到思想有一个系统的了解。此外，为了使学生对历史时间有一个比较清晰的概念，我特意让每个学生都编写一份糅合三本教材的时间表，相信这些可以为后面比较紧张的二轮复习打下坚实的基础。
其次，我们还非常注重练习的落实，尤其是课堂训练。按照教研员调研时给出的意见，我们的课堂教学过程一般是这样的：上课开始5分钟做10个选择题，然后花5—10分钟的时间讲评上一节课做的选择题，然后再开始本节课内容的复习。下一节课继续如此。这样我们每个星期5节课就做了50个选择题，如此反复的训练，逐渐让学生提高解题的速度和质量。双休日的作业，我们备课组也是集体精心编写，以填空形式为主，主要是让学生自己构建知识体系。对于练习的批改，我们始终坚持主要批改材料分析题，并且做到按点给分，这样学生比较容易了解什么地方是关键之处，相信很多老师也都是这样做的。
再次，我觉得做好教科研工作也对高三的教学起到很好的作用。很多老师认为，研究课题，写论文等教科研活动太耗费时间，而且容易落入假、大、空，和教学似乎有点脱钩，不过我并不这么认为。工作4年以来，我主持一个国家级课题的子课题，参与了多个省级课题的研究，主编、参编的教辅资料有5部，在《中国教师报》《中学历史教学研究》《中学历史教学参考》《中学政史地》等报刊杂志上发表论文40多篇，我觉得这些成果有一部分直接源于高三的教学过程，也可以直接应用于高三的历史教学。比如说：今年高考前《考试报》约我写一篇关于世博会的热点分析，于是我搜集了相关的资料，从中国的复兴与世博会的角度，比较全面的分析了世博会有可能会链接到的考点，这个对我自己来讲是一种学习和提高，对学生来讲也是知识的一种拓展延伸。虽然今年江苏的历史高考最终没有考到世博会的相关内容，但是我相信只要我们持之以恒地去研究，一定会对我们的高三历史复习有很大帮助的。
最后，我们在临界生、后进生的工作上也有自己的一些思考。作为选修学科来讲，第一关键是B级过关率。每个班级总有一部分人介于过关与不过关之间，我们给予了这部分同学更多的关注。每个星期面批作业至少一次，并且要求他们订正好以后再次上交检查。二次达标的落实和课堂上经常性的鼓励，使学生感觉到老师并没有放弃他们，这样他们学习的积极性自然就大大提高了。
以上几个方面就是我们汇文中学高三历史备课组在2011届高三历史复习过程当中的几点具体的思考。如有不当之处，敬请各位前辈、同仁批评指正，谢谢大家！