⒈亚里士多德的研究涉及生物、天文、气象、数学和物理等，成果十分丰富，是西方文化的奠基人。但他所持有的“力是物体运动的原因”的观点是错误的。这么了不起的人为什么会犯错误？这种观点为什么还能延续两千年？你能根据你对此问题的认识做一些分析吗？
教学目的：使学生在自己的生活体验中能够想到，如果只是通过常见的现象做简单的结论是不够的。
⒉课本在介绍牛顿第一定律前为什么先介绍伽利略的理想实验？伽利略理想实验的基础是什么？为什么说理想实验不能成为真实的实验？理想实验的意义是什么？伽利略理想实验的结论是什么？这一结论的意义是什么？
教学目的：学习牛顿第一定律不仅要知道定律本身的内容，还要了解人类进行探究的历史。使学生冲破“力是物体运动的原因”的错误认识，使学生感受到伽利略的发现和他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学真正开端。
⒊物理定律一般都是通过实验总结的规律，而牛顿第一定律确是利用逻辑思维对事物进行分析的产物。你知道这是为什么吗？
教学目的：使学生了解理想实验和真实的科学实验的不同点，了解理想实验的意义以及对科学进步的贡献。
⒋为什么说“惯性定律是牛顿物理学的基石”？
教学目的：使学生在思考中认识到，没有牛顿第一定律揭示的“力是改变物体运动状态的原因”就不会有牛顿第二定律的产生。因为如果人们停留在“力是物体运动的原因”的思想阶段就不会去思考研究力与加速度的关系。
⒌为什么将牛顿第一定律称为惯性定律？
教学目的：使学生认识到，在得出牛顿第一定律时，人们认识到物体具有保持运动状态的特性，这就是惯性。物体只有在不受外力的条件下才能表现出它的特性，这就是牛顿第一定律描述的规律。