二、校本教育研究的常用方法
实现研究内容与价值的桥梁是研究方法。校本研究的常用方法有：
1、文献研究法--------基本研究方法
就是要按照研究课题的研究范畴，对国内外相关研究现状进行文献检索和浏览，了解该领域已取得的研究成果、正在研究的热点问题、有待研究或进一步研究的问题等信息，结合自身的研究能力、研究条件和研究需求，确定要研究的课题。只有科学准确定位，课题研究才有意义，课题成果才有价值。教育文献研究是基本的方法，你不管做什么研究，首先要学会进行文献研究。
2、经验总结法-------人们常用的方法
教师在自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的方法（李秉德）。当前，大量的论文实际上都是经验总结。教育经验总结一般有以下几个步骤：
首先，要找准总结角度，确定论文题目。第二，做好资料收集工作。第三，对资料进行分析、归纳与综合，梳理出自己体会最深、有创新、有借鉴性的内容，适当分类。最后，撰写经验总结论文。撰写的方法是，先是概述，然后按逻辑顺序列出小标题，使人看了小标题就能了解文章的主要内容。
3、行动研究-------当前倡导的方法
行动研究是实际工作者为解决自己实践中的问题而进行的研究。研究者对所研究的实际问题进行系统的探究和反思，议提高行动质量、改进实际工作、解决现实问题为首要目标。行动研究具有在行动中研究、对行动研究、为改进行动质量研究的特点。其步骤一般是：确定研究问题-------收集和分析相关资料------制定行动计划------实施计划------评价行动结果-----修订修订计划直至问题解决。
4、教育叙事研究------大众化的方法
叙事研究是以叙事的方式开展的教育行动研究。教师通过对具体教育教学经验与事件的描述与解释，自己讲自己的故事，观察、记录和思考生活。教育叙事研究是一个大众化的研究方法，人人都可以做，不就是讲故事，讲自己的故事？讲故事就有情节，故事有发生的时间、地点、人物，情节发展有高潮和结局。注意，故事一定要是自己亲身经历的，不是听别人说的，更不是杜撰出来的。我们在课堂内、课堂外的体验，你最后写出来，就是一个教育叙事研究。
5、教学案例研究-----教师应身体力行的方法
教学案例研究是教育叙事研究的延伸，有人将此研究概括为“生动的教育故事和精彩的点评的完美组合”。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙事形式，向人们提示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验；案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以提高教师培训的针对性和实效性；案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理。一个教学案例包括主题、背景、情境描述、结果和评析。
6、教学课例研究------很有实效的方法
课例研究是一种案例性的校本行动研究。课例是指一个实际的教学例子，课例研究活动是围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列讨论，是教育思想和新课程理念的载体。研究着重于对教学设计的探讨，一般分为两种：某种课型的教学模式研究和对某节课某些片段的研究。包括以下环节：确定主题，选择课例；由一位教师上一节所选课例的常规课，体现教师本人教学经验和风格；设计新课例；实施新课例；群体诊断修正；形成课例。对某节课的某些片段的研究，教学课例展现的是某节课或某些片段的教学实际场景，对教学过程中的详尽场景加以叙述，再现课堂教学全过程，并就教学中出现的某一问题进行专门思考和讨论。其表达形式为：教学设计意图-----教学实录------教学反思。
7、教育实验法------实证研究法
教育实验法源于自然科学的实验研究法。由于教育是人的复杂社会活动，所以教育实验在对实验因素方面的控制不如自然科学实验那样严格。教育实验是为了解决现实的教育问题，提出一定的解答假说或理论构想，并加以科学论证，有计划地干预教育教学过程，对实验对象即学生施以新的教育影响，从中收集、整理事实材料进行定性和定量的分析，以确定实验影响与实验结果之间的因果关系，并就假说的验证结论和效果作出理论上和实践上的价值判断的一种综合性的教育科研方法。
教育实验法是一种很有效的方法，但不是唯一的方法。在具体实践中，教育实验一般较难操作。