内容摘要：在语言教学中，词汇是学习的基本单位。人们学生在外语的学习过程中使他们感觉最头疼的问题也是词汇量不足。因此在各个方面都受到了限制。教师作为教学活动的主导者，应当指导学生如何进行词汇学习。这已经成为英语教师所关心的问题。本人想对此谈谈自己的一些尝试。
关键字：存在的问题，采取的方法，遵守的原则
词汇是语言教学的基本单位。人们常常把语言和词汇比作大厦和砖头，这就足以证明词汇在语言教学中的重要性。英国语言学家威尔金斯曾指出：without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.(没有语法不能很好的表达，而没有词汇则不能表达。)。还有一句俗语说：“he is your boss because he has a larger vocabulary than you .”(他之所以是你的老板，是因为他的词汇量比你大。)可见在语言学习中，词汇是非常重要的。然而学生在外语的学习过程中使他们感觉最头疼的问题就是词汇量不足，在各个方面都受到了限制。因此词汇成了英语学习的拦路虎。教师作为教学活动的主导者，应当指导学生如何进行词汇学习。这已经成为英语教师所关心的问题。本人想对此谈谈自己的一些尝试。
词汇教学中存在的问题。刚走入英语课堂，学生都带有好奇心和兴趣。但是随着词汇量的增加、内容的加深，一部分学生感到力不从心。因此，学生对外语学习产生厌倦情绪，这使他们在英语学习中求知情绪淡化、学习能力退化，从而直接影响学生的英语知识水平。据统计，学生在词汇学习中的困难主要体现在学习词汇速度慢、词汇容易遗忘、学习方法单一、词汇学习和实际运用不统一等几个方面。
二、教师在词汇教学中采用的教学方法。
（一）利用英语歌曲的效应拓展学生的词汇量。
把英语歌曲引入课堂教学，能够激发学生学习英语的兴趣，拓展学生自己学习英语的能力。例如：必修2第二单元the Olympic Game .本单元所涉及到的是关于奥运会方面的一些知识。在教学过程的第一步“头脑风暴”中播放2004年雅典奥运会的会歌“pass the flame”,采用学生听歌曲填写歌词的方法的方法拓展词汇量，吸引学生的兴趣。
Pass the (flame )
（Pass）the flame
(Unite) the world
It is time to( celebrate)
Let our (voices) be heard
Pass the flame ………..
接下来要求学生以小组为单位写出关于奥运会比赛项目的单词，重点分析词汇athlete, medal, stadium, compete,以及词组take part in ,compete in, play a role in 等的用法.这样学生不但了解了关于奥运会的背景，宗旨，口号等方面的知识，与此同时也扩大了词汇量。
（二）利用联想方法拓展学生的词汇量。
联想就是通过某个事物而想起与其相关的事物。在英语词汇教学中，通过联想的方法能够使学生想起相似的或者是相反的单词。将已经学过的旧单词和将要学的新词汇进行比较分析，通过联想思维达到复习旧词汇学习新词汇的目的。具体体现在以下几个方面：
1.模块联想记忆
学生在学习词汇时，要遵守“词不离词组”的原则。让学生联系词的搭配，组合记忆新词。通过旧词和新词的搭配来记忆新词，从而使已有的记忆模块扩大，并且建立新的模块。例如：在学习生词a quantity of时，首先通过联想使学生搜索含义相同的词汇（a lot of ,a number of ,plenty of ,many, a great deal等），然后把a quantity of 放在模块中来记。这样既学习了新词又扩大了原有的记忆模块。在学习一些重要的动词时，也可以把动词放在模块搭配中，并辅助以典型的例句去理解记忆。如：动词come的搭配。
Come up 走近，上来，发芽，被提出，上升，出现
Would you please come up to my flat for a visit?(请到我的公寓来做做，好吗？)
Come across ….偶遇
Come along ……出现，发生，进步，陪伴
Come down…….下来，落败
Come true ……..实现
I came across an old friend of mine on the way to school.(我在上学的路上遇到我的一个朋友。)
2.字母变化记忆法。
英语单词字母变化记忆法就是以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新的单词。具体做法如：
前面加字母 is→his
ear→near/hear
read→bread
后面加字母 hear→heart
You→your
plane→planet
中间加字母 Though→through
tree→three
◇ 减字母 start→star
close→lose
换字母 book→look
cake→lake
调字母 blow→bowl
sing→sign
form→from
3.归类联想记忆法。
在词汇教学过程中，通过归类联想可以使学生记忆单词并且扩大词汇量。如表示消费方式的单词：credit card(信用卡)，debit card(借记卡)， cash(现金)， check(支票)， traveling check(旅行支票)， gift certificate(礼券)等等。
表示交通工具的单词：ambulance（救护车）， subway（地铁），express（快客列车）， helicopter(直升飞机), tractor（拖拉机）, lorry(重型卡车) ， taxi(出租车)， railway(铁路)，boat(小船)， bus(公交车)等等。
（三）利用活动吸引学生的兴趣，扩大词汇量。
学生们最感兴趣的就是活动课。通过开展活动，能够使学生感受到学习英语的快乐。为了保持与课本同步，我建议学生每周在班级开展一次英语单词记忆展示活动。也就是要求学生记住教材上的单词，在活动课上，一位同学以卡片的形式由提问，另外一个同学当着全体同学的面前回答并且说出单词是如何拼写的。学生们在老师的带动下，记英语单词的兴趣越来越浓，效率也越来越高。
三．英语词汇教学中应该遵守的基本原则。
在英词汇教学过程中，教师作为教学的主导者，应当指导学生如何的进行词汇学习。从词汇教学的角度来讲，应该遵守以下几个原则。
（一）音形义相结合的原则。教育界人士普遍认为“词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序”。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不容易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词就要遵守音形义相结合的原则。
（二）构词法原则。英语构词法有三种基本形式，即合成，转换和派生。如果学生掌握了一定量的词汇，利用构词法能够扩大词汇量，对提高语言的理解和运用能力是有裨益的。
(三)词不离句原则。 “独木不成林”是前人教单词的经验之谈。孤立地学单词，学生会觉得枯燥无味，很难记住。若能结合课文，词组，句子学习，就有意义，也很容易学。
总之，随着新课程的不断改革，对词汇教学的方法和策略已经得到了教育界的普遍重视。人们认识到，英语学习要取得成功，关键就是获得丰富的词汇量。然而扩大词汇量非一日之功，只要我们方法正确，持之以恒，就一定能成功。