问题背景 新中国进入新世纪后的首份教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》7月29日公布实施。根据《教育规划纲要》，未来10年我国将“提供更加丰富的优质教育”。具体表现为：教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。
新纲要关于“优质教育”的要求对学校教育提出了更高的目标，我认为历史学科育人责任也更加重大。早在2004年《普通高中历史课程标准》中有关情感态度与价值观指出：“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。”
课程目标针对历史教育的育人功能和社会功能，对学生的情感态度与价值观的形成与升华从三个维度提出了要求：“①对个人而言。通过历史学习，塑造健全人格。历史教育要把育人、立人的目标作为基本目标。②对国家和民族而言。通过历史学习，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。③对世界和人类而言。通过历史学习，形成开放的世界意识。”